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一年数学下《第二单元 20以内退位减法》教学设计-B教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-09 01:29点击次数: 字体: [ ]

    关键词:一年数学下《第二单元 20以内退位减法》教学设计-B教学设计 教案,以内,数学,练习,学生,问题,教学,
    内容简介:

课题五      练习
课型:练习课            授课时间:第  周第  课时
教学内容:课堂练习。
教学目标:
        巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点:通过练习,口算达到一定熟练程度。

教学过程:
一、揭题:
         今天我们来做课堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
二、复习:
1、出示:
6+5=       7+8=        4+8=
11-5=      15-7=       12-8=
看到这些题,你想到什么?你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
8+()=11         8+()=16         6+()=15
        11-3=                  16-()=            15-6=
独立完成,订正。说一说你发现了什么?
三、课堂练习:
1、 两步运算:
            11-9=     15-7=     17-6=     12-6=
            15-9=    14-7=      18-9=     12-5=
            11-4=     16-8=      13-6=    17-8=
2、连加、连减、加减混合:
         7+8-9=       16-8+4=        10+7-9=
         14-6+5=      11-7+9=        13-6+10=
         18-9+2=      14-7+6=        15-8+10=
         12-3+7=      11-6+3=        17-8+9=
         13-8+7=      15-6+8=        12-9-3=
          6+8+5=      19-7-6=        13-5-3=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
四、小结:
      谈谈你这节课的收获。
作业布置:

 板书设计:                                    十几减几
8+(3)=11         8+(8)=16         6+(9)=15
                        11-8=3                  16-8=8                  15-6=9

课后小记:
 
课题六   练习
课型:练习课            授课时间:第  周第  课时
教学内容:练习三3~6题。
教学目标:
     巩固所学十几减几的知识。
教学重点:对学困生的辅导。

教学过程:
一、回忆上节课所学内容:
      小朋友们,上节课我们学习了什么内容,谁能来说一说?
二、完成练习:
1、 第3题:这是一道计算题。
(1) 明确要求:先说得数,再写算式。
(2) 同位合作,互相检查,看谁说得又对又快。
(3) 全班用开火车的形式练习。
(4) 学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
(5) 教师进行面批面改,发现问题及时解决。
2、 第4题:这是一道计算题。
(1) 明确要求:看谁都能算对。
(2) 学生练习,在书上填写。
(3) 对速度特别快的学生要提出表扬。
(4) 全班共同订正。
(5) 对全部做对的学生提出表扬。
(6) 请做错的同学讲讲自己错在那里,改正错题。
3、 第5题:这是一道游戏形式的计算题。
(1) 明确要求:帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片,卡片上有算式;他们前面有五把椅子,上面有得数,请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
(2) 学生口算得数并连线。
(3) 全班一起订正答案。
4、 第6题:这是一道连线题。
(1) 明确要求:找朋友。
(2) 学生根据给出的算式和得数连线。
(3) 全班共同订正答案。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置:

板书设计:                              十几减几
11-6=5         13-7=6
课后小记: 
 
课题七      练习
课型:练习课            授课时间:第  周第  课时
教学内容:练习三7??13题。
教学目标:
     巩固所学十几减几的知识。
教学重点:对学困生的辅导。

教学过程:
一、复习(口算):
        14-7 =      11-5 =      11-8 =  
        16-7 =      15-6 =      12-6 =
        14-8 =      17-9 =      13-6=

二、练习:
1、 第7题:
(1) 明确要求:看谁全都能做对。注意看清运算符号。
(2) 学生独立完成。
(3) 订正答案。
(4) 对全做对的学生提出表扬。
2、 第8题:小动物爱吃什么?
(1) 明确要求:各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
(2) 学生独立完成,连线。
(3) 订正答案。
3、 第9题:渗透函数概念。
(1) 明确要求:先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2) 学生独立在书上填写得数。
(3) 小组讨论。
(4) 教师小结:被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
4、 第10题:在    里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1) 明确要求。
(2) 学生独立完成。
(3) 全班一起订正。
5、 第11题:
(1) 看图:说一说图上画的什么意思?
(2) 提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3) 引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(4) 订正。
6、 第12题:口算,看谁算得又对又快。
7、 第13题:
(1) 看图:说说图上画的什么意思?
(2) 根据图意提出数学问题。
(3) 列算式解答,订正。
三、小结:
        小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:          
十几减几
12-5=7(只)     
        7+6=13(只)  13-7=6(只)   13-6=7(只)
课后小记:

课题八       用数学
课型:新授课            授课时间:第  周第  课时
教学内容:教科书19页例3,20页做一做。
教学目标:
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
教学重点:根据图意提出合理的数学问题。
教学准备:例3、做一做的情景图。

教学过程:
一、复习(开火车练习口算):
12-5=    11-8=      8+3=     18-9=    
13-7=    11-3=      18-9=    11-9=    
15-8=    11-7=      8+7=     16-8=    
15-6=    17-8=      16-7=    17-9=    
14-6=    9+5=       13-4=    12-6=   
13-6=    9+9=       11-2=    16-9=
12-7=    6+8=       15-9=    14-9=
二、 探索有关例3的知识:
1、 出示例3情景图:
(1) 请学生说说图上画了什么?  
(2) 由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题 。
(3) 教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。
2、 小组活动:
(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它
同学给他指出来,并讲清原因。
(2)学生在小组中提数学问题。
(3)教师巡视。
3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
三、练习:做一做
1、 出示情景图:
(1) 看到这幅图你想到了什么?
(2) 你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。
2、 学生小组活动。
3、 学生列式解答,并说一说算理。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
板书设计:
                                                  用数学
            13-6=7(人)    8+6=14(个)    16-9=7(人)
课后小记:

课题九     练习
课型:练习课            授课时间:第  周第  课时
教学内容: 练习四的练习题。
教学目标:
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学重点:能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学过程:
一、揭题:
        小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四:
1、 第1题:
(1) 看图,读题,明确题意。
(2) 指名说图意。
(3) 列算式解答。
2、 第2题:
(1) 读题明确图意。
(2) 根据问题列算式并解答。
(3) 订正答案。
3、 第3题:看谁都能算对。
(1) 明确题目要求。
(2) 学生独立算出得数。
(3) 订正答案。(对算得又对又快的学生提出表扬)
4、 第4题:
(1) 看图明确要求。
(2) 读题,同位两个口头列算式解答。
(3) 在书上填写。
5、 第5题:
(1) 明确要求:找朋友。
(2) 口算得数并连线。
(3) 订正答案。
6、第6题:在       里填上“〉 ”、“〈    ”或“=”。
(1) 明确要求。
(2) 学生独立填写。
(3) 订正答案。
7、第7题:
(1) 看图,明确图意。
(2) 你能提出什么问题?
(3) 学生根据图意提问题。
(4) 列算式解答。
三、小结:
        小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:  
                                      用数学
1、15-7=8(只)   15-6=9(只)   
2、15-6=9(个)   15-7=8(个)
4、13-6=7(人)
课后小记:


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