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填未知加数教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-09 01:31点击次数: 字体: [ ]

    关键词:填未知加数教学设计 教案,未知,AB,CD,EF,yz,wx,qr,st,uv,GH,
    内容简介:

教学目标

  1.通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义.会读有未知加数的算式,能正确填写未知加数.

  2.初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力.

  3.体验数学与生活的联系,激发他们的学习兴趣.

  教学重点

  正确填写加法算式中的未知加数.

  教学难点

  正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义.

  教学过程

  一、复习导入.

  1.口算:10以内的加减法

  老师依次出示口算卡片,学生开火车口算.

  2.说出下列各数的组成.

  

  猜一猜:

  演示动画“猪八戒吃香蕉” 

  在唐僧师徒取经的路上,猪八戒去找吃的,他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃,可是,看着香蕉,八戒直流口水,他忍不信一口气吃了好几根,吃完一看,手里还剩下4根香蕉了,八戒想,我刚才吃了几根呢?同学们你能告诉他吃了几根吗?

  (根据已有的知识经验,多数学生会答案出:吃了6根.)

  继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果.老师追问:你是怎么想出来的?

  (学生可能答出:①4加6等于10.②4和6组成10.③10可以分成4和6.④10减4等于6.)

  你们能够用学过的知识解决实际问题,说明你们很会学习,今天我们就用这些知识来学习新的知识.

  二、指导探索:

  1.教学钢笔图

  出示60页的钢笔图

  教师指图提问:

  (1)盒子里装的是什么?(钢笔)

  (2)看一看盒子里一共能放几支?你是怎么知道的?(引导学生数盒子里的空格)

  (3)盒子里已经放了几支?(7支)

  再放几支就能把盒装满了?也就是7支再添几支就是10支了?

  师:盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的,(板书:7)还要放几支,也就是7支再添几支?(板书:+)题目中没有告诉我们,我们就把它叫做未知数,(板书:未知数)未知数在算式中用括号表示.左边写半个圆“(”右边也写半个圆“)”,这就是括号,请你们在桌上用手指写一写.

  已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支,所以加法算式应写成: .这个算式读作:7加几等于10.(学生齐读)今天我们就来学习填未知数.(把课题补充完整)也就是填写加法算式中( )里的数.

  没有图怎么想?(想:7和几组成10、10减7等于几……)7表示什么?括号里的3呢?10呢?

  2.教学旗子图.

  出示:有6面 ,再画几面 就是8面 ?请你画出来,再在( )里填上数.

  老师读题目要求,学生读算式.

  学生在书上画小旗,找一人到前面来画.

  订正:你们都画了几面小旗?为什么画2面?

  括号里填几?(学生填后回答)

  如果不看图,怎么想6加几等于8?(6和几组成8,6和2组成8,所以括号里填2.)

  3.动手操作

  让学生先摆3根小棒,想一想再摆几根就是9根了?怎样列式?

  板书

  先摆小棒,然后回答.

  (  )里填几?你是怎么想的?6表示什么?

  三、巩固提高.

  1.看图填空(教材第60页第一题)

  先说一说题目的意思,然后独立填空.

  订正:括号里填几?你是怎么想的?

  2.画一画,填一填.

  学生独立完成后订正.

  

  3.口答.

  老师分别出示卡片,学生口头回答.

  

  4.争当小能手:看谁做得又对又快.

  学生独立完成第61页第1题.前五名交到老师那里,全对的获小能手称号.

  四、课堂小结.

  今天我们学习了填未知加数,怎样填未知加数呢?你还有什么想法吗?

  板书设计

探究活动

找座位

  活动目的

  使学生进一步熟悉10以内的加减法.

  活动准备

  模拟电影票(注明几排几号,排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如:10-7排 3+2号).

  活动过程

  1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位,椅子背后贴上号码.

  2.每人发一张模拟电影票.

  3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位.

  4.一次找准座位的同学可以成为“文明观众”,并佩戴“文明观众”标志.


填未知加数
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