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商末尾有零的除法的笔算除法教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-18 11:38点击次数: 字体: [ ]

    关键词:商末尾有零的除法的笔算除法教学设计 教案,,st,qr,uv,yz,AB,op,mn,ef,gh,ij
    内容简介:

教学内容

  教科书第53~54页的例11、例12.

  教学目的

  1. 使学生在较熟练地掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上,学会正确计算商末尾有零的除法;掌握商末尾有零的两种情况的处理方法,做到理解其算理,掌握其算法.

  2.培养学生迁移类推的能力和发现问题、解决问题的能力;提高计算能力.

  3.通过教学培养学生善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神.

  教学重点

  掌握商末尾有零的两种情况的处理方法,做到理解其算理,掌握其算法.

  教学难点

  学会正确的简便写法格式,提高计算的正确率.

  教学过程

  一、复习铺垫:

  1.口算下面各题.

  90÷3         160÷8       3000÷8

  80÷2         210÷7       6300÷3

  2.说一说口算中横线上的题怎样想?

  二、创设问题情境

  1.用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数,比一比看谁组成的多.

  2.依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480,引出例11.

  三、自主探索

  1.出示例11: 480÷3

  (1)学生独立试算,指名板书竖式。

  (2)学生质疑,提出计算中遇到的问题

  (3)指名汇报计算过程,解决学生计算中遇到的问题,确定竖式的简便写法(竖式省略0-0这一步).

  (4)教师强调简便写法的格式.

  (5)练习与反思:

                

  2.出示例12: 3424÷6

  学生独立试算,展示学生试做中出现的问题.

  集中学生的问题,重点放在“个位上写不写商、如何写商”上.

  学生分组讨论提出的问题,得出解决问题的方法.

  (仿照例11中不够商1就商0的办法进行知识迁移.)

  小组之间汇报解决方法,验算结果.

  问:这道题与例11有什么相同和不同?

  对比总结,明确:“求出商的十位数,个位还余4,不够商1就商0”计算方法.

  (5)练习:

   ①            

   ② 玩具厂生产了964辆玩具汽车.每8辆装一箱,可以装多少箱,还剩多少箱?

  3.回顾与反思.

  讨论:在除法计算中应注意什么?(板书课题)

  师生共同小结:除到被除数的末尾,余数为0或比除数小(不够商1)则商0.

  四、课堂练习

  1.      

  2.用0、5、6三个数字组成不同的三位数,用5除,求商各是多少?

  3.方框内可以填几?

  

  五、课堂总结

  问:通过这节课的学习你有什么收获?商末尾有零的除法有几种情况,怎样处理?

  六、布置作业(略)

  板书设计

教案示例

  本节课的教学重点是商末尾有0的处理方法。教学中,以被除数为整十、整百、整千的口算除法引入,创设一个数字组成数的问题情境,激发学生的学习兴趣,导入例11的教学。学生有了商中间有零除法商0的经验,能独立探索新知(没有余数的商末尾有0的除法),再通过师生间的交流反馈并借助有针对性的练习来理解掌握。商末尾有0且有余数的除法是本节中学生学习的难点,采用放手试算、小组探讨的形式,让学生在研讨中自主探索,发现问题并运用学过的知识来解决问题,提高迁移能力。


商末尾有零的除法的笔算除法
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