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第六册13和时间赛跑教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-04 17:38 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第六册13和时间赛跑教学设计 教案,,
    内容简介:

 13 和时间赛跑   

  一、学习目标:

   1.学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

   2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

   3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

   4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

 二、学习重、难点:

    重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

    难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

  三、教学准备:

    教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

    学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

  四、教学时间:两课时

 

                第一课时

  谈话引入:

  师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好?什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?或(看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。)

  (生说自己的见解,师引到时间上)

  师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

  (生自由表达,说出自己对时间的看法。)

  师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

  一、初读课文,整体感知

  师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,从课文中寻找答案吧!要求:读时把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

  (生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

  师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

师:既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?生:读课文?

  师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

  (生说,互相补充,教师相机指导。)

  二、再次读书,质疑问难

  师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

  (生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?(生发言,师生共同补充,师板书问题。)

(1)爸爸给我说了一个什么谜?(2)“所有时间里的事物,都永远不会回来”是什么意思?(3)“说不出的滋味”是什么滋味?(4)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?

  三、三读课文,重点探究

  师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

  (生读书,教师与学生个别交谈)

  师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读,是抓住哪些重点字词呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

  (学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

  四、一句话总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

  五、布置作业

1、指导书写。

 师:你们希望老师给你们留点什麽作业?

 生:把这课书中的生字写一写。指导写赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。

2、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

3、收集珍惜时间的名人名言。

 

               

第二课时

  一、回忆复习

  师:这节课,我们继续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、课前活动:(听写大比拼)通过上节课的学习,你记住了哪些生字词呢?现在我们来进行听写大比拼吧。(听写生字表中的词语。)

2、上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的,用课文中的句子回答? (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)

  学生A:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳。

  师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,(板书)就是和时间赛跑,这?刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。 学生B:我有时和西北风比赛。

  师引导:和西北风如何比赛,想象一番。学生C:赶在西北风刮起前回到家。

  学生D:和西北风比,看谁跑得快。……

  师肯定:对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,(板书)在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。

  学生E:有时一个暑假的作业,我十天就做完了。(板书)

  师肯定:赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利)

  学生F:那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业,(板书)做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过`了同龄人,就获得了什么?(成功)

3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
   二、学生选择,深入探究

  (一)师:跑赛完了,你上节课提出的哪些问题解决了吗?需要和大家一起研究吗?(1)爸爸给我说了一个什么谜?(2)“所有时间里的事物,都永远不会回来”是什么意思?(3)“说不出的滋味”是什么滋味?(4)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?(5)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴?

(6)光阴似箭,日月如梭?

  (生默读课文,画出自己认为可以理解的语句,也可以在旁边写上自己的看法。) 师:请你和小组的同学交流自己的看法。

(二)、小组交流后,各组选出本组读懂的题,在班上交流。

(三)、理解含义深刻的话语:

生理解:第①句讲时间一去不回头,所有的事物都随着流逝的时间往前去,永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在,一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

  第②句讲时间很宝贵,一寸黄金买不回一寸光阴,我们要珍惜时间。

  第③句讲时间流逝得很快,我们要珍惜时间。

  第④句讲时间不断流逝,一去不再回头,明天还会有新太阳,但今天永远地过去,今天的太阳也成为过去的太阳,永远见不到了,所以要珍惜现在,珍惜今天。

师:同学们,你们的理解有多棒,说明了你们走近了作者,倾听到了作者的心声。请你们用自己喜欢的朗读方式,再一起读读这四句话吧。

(四)、理解课文的最后句。

大家读得很动情,假如你一直和时间赛跑,结果会怎样?请全班同学一起起立,用你的感情来读读课文最后一段。读后谈谈你的见解?

  (1)生读后,师引导:生命是短暂的,最长寿的人活一百多岁,而岁月是无穷的,这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?(举例说明)

  学生自由发言,师予以引导、归纳。

(2)师:同学们,人或许永远跑不过时间,但可以比原来跑快一些,甚至几步,这几步可能就可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人是怎样珍惜时间,获得成功的么?(如居里夫人,鲁迅、巴尔扎克、雨果……)

(3)指生说;师小结:他们都和时间赛跑,居里夫人连多余的椅子都不肯多摆,害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间。鲁迅一天必须完成规定的文字。巴尔扎克为了多写文章,拼命的喝咖啡提神。雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长,又为人类写出了许多光辉的著作。他们都在和时间赛跑,跑赢了时间,同时为人类做出了巨大的贡献,所以人们永远地怀念他们。

  三、延伸,深化中心

  师:今天,同学们读了这篇课文,相信感受颇多?请把你的感受写在课文跑步的插图上吧!然后想写到黑板上的同学,上黑板写,最后把同学们写的读一次。

  四、作业

1、珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读读吧。(出示幻灯)

  2、最后,让我们也来把这些名言写上怎样?

五、板书设计

                和太阳比

         和时间赛跑  和西北风比            

                十天做完暑假作业    

                三年级做五年级的作业 

 

假如你一直和时间赛跑,你就会成功。

 

 

 

六、教学后记:

 

 

 

 

 

 

 


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