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15、争吵教学设计 教案


文章来源:锦厦小学肖凤娥 文章作者:锦厦小学肖凤娥 发布时间:2010-04-04 22:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:15、争吵教学设计 教案,,
    内容简介:

15、争吵

教学目标:

知识技能目标:

1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

情感态度目标:体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

教学重难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题,正音。

2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

二、自读课文、自学生字。

1、要求:读准字音,认清字形。把课文读通读顺。

2、学生自读课文,教师巡视辅导。

三、指读课文,感知课文内容。

1、指名分别朗读课文。

2、纠正。

四、再读课文,解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

(1)自读1?4自然段

(2)指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

(3)指导朗读描写怎样争吵的句子。

(4)讨论:当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

A、理解“嫉妒”一词。

B、指导朗读描写克莱谛生气的句子。

五、小结

第二课时

一、谈话导入,明确学习内容

在日常生活中,假如你和好朋友发生争吵,你的心情会怎样?这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之后,他们心情有怎样呢?这就是本节课我们所要学习的内容。

二、自学课文,体验探究

1、自由读课文的5?14自然段,想想争吵之后他们怎样想,怎样说,怎样做的。

2、默读课文的第二部分,画出体现“我”和克莱谛心情的句子,联系上下文,试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。

3、教师巡回指导。

三、检查自学,汇报交流

1、体会我的表现及心情。

(1)汇报我的表现的句子。

(2)从中你体会到了什么?把你的感受读出来。

我的心情变化:

不安、后悔     想认错又没有勇气

2、体会克莱谛的表现及心情。

克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。

克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗?

(1)同桌互谈看法。

(2)全班交流。

(3)教师联系后面的段落适时点拨引导。

(4)由此可以看出克莱谛是个怎样的人?(心胸开阔、宽容,不斤斤计较,友好待人)

(5)指导读克莱谛的话。

①指名读。

②教师指导:你已经读出诚恳了,如果能带着微笑读会更好,再试一遍,好吗?谁再来读?

3、此时安利柯的心情怎样?(激动)为什么?指导读安利柯说的话“再也不了!再也不了!”师范读,后指名读,然后齐读。

4、分角色朗读表演体会

四、体会父亲说的话的含义

齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”,你是怎样理解这句话的?

五、小结评价人物

你喜欢课文中的哪个人物?喜欢他什么?

六、联系实际,拓展延伸

1、读了这一课后,你想到了什么?

2、如果你在生活中遇到类似的事情,会如何处理?

板书设计:

15、争吵

 

“我” :不安、后悔   

                             

                   悲哀          跟上来

           克莱蒂:微笑          拨开尺子                像从前那样,不再吵

                                       温和                搭在我肩上

                                (谅解的表情)  (宽容的动作)        (友好的语言)


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