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《去年的树》教学设计 教案


文章来源:郝洁 文章作者:郝洁 发布时间:2010-04-04 22:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《去年的树》教学设计 教案,,
    内容简介:

[教学理想]   学习品味文字,体验阅读情趣,滋润个性生成,回归语文本位。

[教学目标]

1.读通课文,品味词句。

2、多元交流、多向对话。展开想象,读写结合,为课文“补白”,表达自己的见解。

3.感悟理解故事,对友情、诚信有所体会。

 [教学重难点]

1、体会人物内心情感。

2、理解课文中蕴含的道理。

[教学准备]   多媒体课件。

[教学流程]

一、课前谈话,了解童话。

 

二、复习导入,整体感知。

    1、谈话导入课题。

    今天就让我们随着日本作家星美南吉走进童话故事《去年的树》。齐读课题。再读课题。让我听出这是一棵什么时候的树?

    2、整体感知:

    上节课,我们熟读了课文,学习了生字词,这节课让我们一同走进故事的字里行间去感受这美丽的童话。

自由轻声读课文,边读边想:这篇故事主要讲了什么?用最简短的话说说。

三、精读感悟,品味文本。

    【版块一】相处 (想象画面,品味文字,体会相处。)

(一)想画面,说画面,感受快乐。

1、想画面。

让我们用心去读1??4段,相信一定会有一幅画面浮现在你眼前。自己读自已的,开始吧!

2、说画面。读了第1段,你看到了什么?

3、感受快乐

①多美的画面啊!读读这段话吧!你又能体会到什么呢?(快乐)

②教方法。

读书时就要这样,从课文中的字里行间去体会、去品味。

(二)品味文字,感受约定。

1、点生读,听中品。

鸟儿和树多么快乐,可是,冬天来了,鸟儿必须去南方了,树对鸟儿说。

①谁来读读这句话,其他同学认真听,看看你从他们的话语中你又能读出些什么?

预设:A、想他回来。哪几个字是想他回来?请你再读,让鸟儿听出你的请求。

      B、哪几个字是想听鸟儿唱歌?

②鸟儿请你回答。我不太相信你会回来。再读,让我信心十足的等待吧!

总评:这个“一定”读的多好啊!你们真会在词语中品味感受。

3、感情读对话。让我们再来有感情的读读这组对话。

 

【版块二】相寻 (以树的命运为线索,体会鸟的内心。)

(一)整体感知,树的命运。

1、鸟儿带着诺言,带着约定飞走了。春天到了,鸟回来了,却发生了一件让她意想不到的事,默读课文5??14段,看看究竟发生了什么?

预设:A、树不见了,鸟儿去找,追问:树到底怎么了?

      B、“砍”??只剩下树根,追问:树到底怎么了?

2、汇报交流,相机板书。

这棵曾经茂密的充满生机的大树如今却变成这般模样,让我们走进鸟儿寻找的历程,去感受她的内心。

(二)一寻 (读中体味)

品读:谁来读鸟儿,谁来读树根,其他同学认真看、仔细听,你听出了什么?(好好的一棵树就这样不见了,他能不奇怪吗?)

(朋友不见了,他怎会不着急)

(三)二寻 (品味字词,体会心情)

1、体会担忧。

山谷成了它第2次寻找目标,它向山谷飞去,忽然它听见了沙沙的锯木头的声音,它的心猛的(动作)________,(一沉、一揪、一紧)它会想:

预设:那该不会是在锯我的朋友吧!担心朋友的命运。

      树!你一定要等着我呀!担心再也见不到朋友。

2、练读。鸟儿多么担忧啊!同桌分角色练习读读第2组对话吧!

3、指导读。指导读出担忧。

4、品读体味。

鸟儿听见了大门的话,他心中又多了一份什么呢?用心再读大门的话,到字词中去体会吧!

①他心中多了一份什么?②从哪些字词体会出来的?

预设:难过??你读懂了鸟儿的心。

悲伤??朋友变成这样,怎能不悲伤。

“切”好一个切字!你割破过手指吗?什么感觉?那只是割,而文中是切啊!什么是切?(用力地割断才是切)看着朋友被切成细条条儿,你的心会怎样?心痛??伤在树身上,痛在鸟心中。

“卖”??好不容易寻来的希望又将破灭了。

(四)三寻 ( 感情朗读,读中体会。)

心痛的鸟儿继续向村子飞去,点生读对话。指导读。

(五)角色朗读。

随着树的命运的变化,鸟儿的心也随之变化。让我们再次走进鸟儿寻找朋友的过程,四人小组分角色用心读读这3次对话。

点一组表演读。(学生推荐)

 

【版块三】相见 (填充空白,多元解读)

1、终于,鸟儿在这一盏煤油灯前停下了。(范读)

2、谈感受。此时你有何感受。带着感受吧!

3、填补空白,多元解读。

久久的等待,苦苦的寻找,本应快乐的相见,现在却将变成永远的分别。此时,如果你就是那只鸟儿,那棵树,你又会想什么、说什么呢?

 4、让我们走进他们的内心,试着写一写吧!

四、回归课题,总结学习。

看!鸟儿飞走了,灯火熄灭了,故事学完了,眼前的一切似乎都在漫漫消失,渐渐远去……可是这去年的树又给我们留下了许多许多……再读课题,想想这个故事在你心中留下了什么?


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