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《荷花》第一课时
企石镇实验小学 作者：谢敬伦 通讯员：王国伟
学习目标
1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
学习重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
学习难点
理解重点语句。
教学准备
1．学生查找有关荷花的资料。
2．师制作教学课件。
课时安排： 二课时
第一课时教学过程：
一、引入
1、师出示课题：荷花。
2、提问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
（生说后，师用课件展示荷花图。）
二、初读课文，正音
1．生自读课文，读准字音。
2．指名读，正音。
3．分小组读。
三、再读课文，了解内容
1．生边读边想课文主要讲了什么。
2．交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1．指名读。
2．说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3．提问：
（1）这一节看出荷花的什么特点？（花香）
（2）从哪个词看出“我”想看荷花的急切心情。（赶紧）
4．朗读。
五、学习第二、三节
1．生自读二、三节。
勾画你难以理解的句子。
2．师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起”。
（1）指名读。
（2）思考：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
3．引导读第二节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
（1）交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。）
（2）师引读：“有的──有的──有的──”
a.想象荷花的姿势。
b.你还能用自己的语言描绘荷花吗？
（生各抒已见。）
(3)朗读第二节。
4．再读第三节。
(1)谈自己的理解
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
（2）生想象动态荷花图。
（3）再次出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起”。
讨论：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
（4）小结。
5．朗读二、三节。
六、自学生字
师就个别字的音、形、义作指导。
（1）“挨”字读第二声，“蓬”字读轻声。
（2）注意形近字的区别：“裳”和“常”，“蜻”和“晴”。
（3）注意分辨、记忆字形：“裳”与衣服有关，下边是“衣”； “蜻” 与虫子有关，左边是“虫”字旁；“蹈” 与用脚跳舞有关，左边是“足”字旁。
七、作业
1．朗读全文，背诵1、2、3节。
2．听写词语。
3．观察自己喜欢的花。
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