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三年级上册第13课古诗两首教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:11 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级上册第13课古诗两首教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:S版三年级上册《古诗两首》教学设计设计理念:摒弃以往古诗教学中,教师逐字逐句讲解,学生死记硬背的教学方式,让学生通过反复诵读,借助书中插图展开想象,进一步理解诗意,体会作者的思想感情。课堂上也充分发挥学

S版三年级上册《古诗两首》教学设计

设计理念:

摒弃以往古诗教学中,教师逐字逐句讲解,学生死记硬背的教学方式,让学生通过反复诵读,借助书中插图展开想象,进一步理解诗意,体会作者的思想感情。课堂上也充分发挥学生的主体地位,培养学生自主、合作、探究的学习能力,激发学生学习古诗的兴趣。

教学内容: 

《古诗两首》是千古传诵的两首唐诗。《早发白帝城》赞美了三峡壮丽的风光,表达了诗人李白当时的欢快心情。《绝句》描写了春天里杜甫草堂附近的春色,反映了春天生机勃勃的景象。

教学目标:

1、 帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,感受诗人的心境。

2、 指导朗读、背诵课文,默写《早发白帝城》。

3、 本课要求会认的字有:帝、辞、啼、翠、含、岭、吴;要求会写的字有:诗、帝、岸、爵、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。

教学重难点:
通过学习,以此激发其学习古诗的兴趣

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、 学习《早发白帝城》,认识生字,学会多音字“还”。

2、 理解古诗内容,感受祖国山河的壮丽。

教学过程:

一、 激趣导入

1、李白被称为“诗仙”,他一生写下无数优秀诗文,你们会背他的哪些诗呢?

2、生背古诗

(为学生提供了一个展示的舞台,使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累,也是激趣。)

3、今天,我们就来学习《早发白帝城》。谁知道这首诗的题目是什么意思?

二、学习古诗

(一)读古诗,明诗意

1、学生自读,边读边将生字用“○”圈出来。并着重读一读。

2、同桌读,边读边想字、词在诗句中的意思,把不理解的用“?”标出

3、交流预习,在小组内将昨天的预习互相交流一番,你都了解到哪些字、词的意思。(投影出示生字,着重认读)

(放手让学生自主学习,远远比教师声嘶力竭领读、死记的效果好。充分给孩子交流的机会)

4、结合书下注释,你能说说这首诗写了哪些内容吗?

(二)看图明诗意

1、结合你的理解。我们来看一幅图。

2、仔细观察,图上都有什么?

3、结合书中插图,进一步理解诗意。

(形象的画面帮助学生理解古诗的意思,同时也培养了学生的观察能力。)

(三)悟诗情

1、弄懂诗句的意思后,流利地朗读。

2、千里迢迢的江陵真的一天就可以到吗?作者为何会有这种感受?我们来看一段资料:公元759年,李白因永王李?案受牵连,流放夜郎。行至白帝城,赦书忽至,让他格外惊喜,即从白帝城乘舟东下,过三峡,至江陵。

3、你从中感受到作者怎样的心情?(愉快)诗中还有哪些词语告诉你作者的心情是愉快的?

4、自由读

5、指名读

(在反复的读中,进一步感受作者的愉快心情)

(四)感情朗读,背诵古诗

这首诗文字优美,情感充沛,我们试着把它背下来。

三、总结学法

学习了这首古诗,我们共同来总结一下古诗学习的方法吧。

四、总结

彩云缭绕的白帝城,湍急的江水,急速的顺水船,声声猿啼,重叠的山峦,都映衬了诗人内心的喜悦和激动。

五、作业

诗配画《早发白帝城》

 

板书设计:

早发白帝城

千里江陵一日还,

愉快

轻舟已过万重山。

第二课时

教学目标:

1、学习〈〈绝句>>、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,能用自己的话说出全诗的大意。

2、引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
教学过程:

一、导入,激发情趣

1、同学们,你们知道“诗圣”吗?(杜甫)你对杜甫了解多少呢?今天我们学习一首杜甫写的绝句,知道绝句的意思吗?(师可以简介)

2、上节课我们学习了古诗《早发白帝城》,你学会了什么学习古诗的方法?(投影出示)

3、这节课就让我们运用这种方法继续学习〈〈绝句〉〉

4、我们先来看看这首诗需要学习的生字

5、师生解决字词。昨天的预习你都认识了哪些字宝宝,又理解了哪些词,快和我们大家分享分享吧。(生边提出,师有针对性地指导)

(给学生充分展示的机会,让他们在交流中学习,在交流中进步。)

6、请同学们读读这首诗,生字要读准,诗句要读通顺,让我们走进草堂,与作者一同分享大自然的美景。

二、理解古诗内容,指导朗读

(一)学习第一、二句

1、自由朗读,结合插图,思考,你看到了什么?(黄鹂、白鹭、翠柳、青天)

2、发现这些词语有什么特点?

3、你能说几个这样的词吗?

4、加上你们的描绘,这幅图更绚丽了,听(放鸟叫声),孩子们,你们听到了什么?

5、现在你的眼前是一幅怎样的画面呢?谁来告诉我这是什么季节的景色?

6、这真是一幅有声有色的春景图,就让我们通过读来抒发对他的赞美吧!

(二)学习三、四句

1、诗人被眼前的美景所陶醉,这时他又被什么吸引了呢?

2、指名读3、4句

3、读了这两句诗,你有什么疑问吗?(师重点指导:A“千秋雪”;B理解“含”,“含”字还可以换成什么字?C“万里船”)

4、“千”“万”是实实在在的吗?这是虚指,比如我们学过的“白发三千丈”“疑是银河落九天”。

三、悟诗情

1、透过此情此景,我们体会到作者怎样的心情?他会想什么呢?

2、连起来将整首诗读一读,想象诗句描绘的画面。

3、整首诗中,作者将黄鹂、白鹭的动与山、船的静结合在一起,静中有动,动中有静,多美妙呀!

四、拓展

杜甫一幅美妙的春景图历历在目,你还知道哪些写春的诗把它积累下来,也可以自己写写春天的小诗。

 板书设计:

绝句

黄鹂      翠柳

白鹭      青天

千秋雪    万里船


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