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三年级语文下册寓言两则教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:20 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级语文下册寓言两则教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:刻舟求剑   【内容简析】   《刻舟求剑》是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中,他在船舷上刻记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢

刻舟求剑
  【内容简析】
  《刻舟求剑》是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中,他在船舷上刻记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
  【设计理念】
  本课设计充分发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师的主导作用不是教会学生,而是引导学生主动参与,亲身实践,合作探究,使学生自己会学。
  关注学生的情感,重视评价效应。
  【教学目标】
  1.学会本课的生字,正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
  2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。
  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  【重点难点】
  通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
  理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。
  【教具准备】
  教具贴图、生词卡片。
  【教学时间】
  一课时。
  【教学流程】
  一、初读课文,理解大意
  1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。
  师总结:比赛进行得非常激烈,同学们不仅把学过的成语记得很牢,而且还记住了许多自己学会的成语。
  2.揭题:今天,我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调:看清“求”的第三、四笔,“剑”的第七笔。
  3.出示生词卡片,认读正音。
  4.师范读课文。请同学们边听边想:课文讲的是什么时候,什么地方,谁的什么事?(这个故事发生在江上。贴图:先贴“大江”,江水滔滔,远处是河岸。再在江中贴一“小船”,船上立一佩剑之人。)
  5.看图,再自读课文,弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。)
  6.默读课文,在不理解的地方标上记号,四人小组互助解答,仍不理解的向老师提问。
  可能提出的问题:
  ①“船舷”是指什么地方?
  ②“催”是什么意思?
  ③ 那个人为什么捞不到剑呢?
  7.师总结:通过刚才的小组学习,同学们不仅弄懂了一些问题,还提出了学不懂的问题。让我们在后面的学习中一起弄懂它们。
  二、再读课文,品词析句
  1.学习第1自然段。
  ①齐读本段。
  ②学习“宝剑”一词:结合“剑”字的“刂”旁理解词意。
  ③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”,演示掉进江里的情景。)说说你想象到的情景。
  ④指导朗读:读出意外、惋惜的语气。
  2.学习第2自然段。
  ①宝剑掉进水里,让人多着急啊!那个人会怎样做呢?听老师读课文,注意老师读的哪些地方跟课文不一样,用笔划下来,然后说一说。(“一点儿”和“船舷”的“舷”字。)
  ②这两个词能省去吗?(不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边(结合贴图理解),讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置。)
  ③指导朗读:语速稍慢,拖长音,强调出那人一点儿也不着急的样子。第二句是个长句,划出停顿号,练习朗读。
  3.学习第3自然段。
  ①别人看到了,是怎么说的?自读课文,然后用“别人认为:____”的句式说一说。(别人认为:宝剑掉进江中,就得马上停船打捞,不去捞剑,光顾着在船舷上刻记号,是没有用的。)
  ②别人说这话时心情怎样?(十分着急。)从课文哪些地方看出来?为什么?分四人小组讨论、补充,并请代表汇报发言。

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