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三年级语文下册难忘的八个字教学设计(2)教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:20 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级语文下册难忘的八个字教学设计(2)教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:第一课时教学目标: 1.会认读7个生字,会写14个生字,并能正确、工整地书写。 2.引导学生正确流利地朗读课文,。 教学重、难点: 会认读7个生字,会写14个生字,并能正确、工整地书写。初步理解课文内容 教具准

第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.引导学生抓住人物特点写人的方法。
3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教学重、难点:
体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教具准备:
1.生字卡片
2.学生收集有关爱的名言、谚语
课时安排:一课时
教学过程:
一、复习导入
师:上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》,这节课我们继续学习。打开课本,用自己喜欢的方式自由地朗读课文,回忆课文讲了一件什么事情?
课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。
二、精读课文,体会情感
1.师:默读第一自然段、并回忆:文中“我”是一个怎么样的小女孩?
用文中的一个词概括说——(与众不同)
用你自己的话说——(丑)
用文中的句子具体说——
师:人的五官是多么的重要,女孩不但长得难看,说起话来还结巴。这真是雪上加霜,大家想像一下,假如你就是这个小女孩,在生活中你会遇到哪些困难?
师:文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀,由于长相丑陋,时间一久,“我”就变得很自卑,就让我们带着我们的理解,用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)
2.学习第3---7自然段
师:“轻声朗读是一种交流,默读是一种深层的思考”,用你喜欢的方式读课文3——7自然段,看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。
师:低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?
师:面对这样的测验,孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)
师:同样的测验,小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动:对于小女孩,是一种负担,是要想办法应付的事。)
师:是呀,她的心理压力是多么的大呀,这次 ,“我”又是怎么做的呢?
终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点儿,这样就可以听清老师的话了。
我等待着……
师:此时,小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)
师:把这种心情送进文章去,再读——
师:请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理,男同学模仿——
师:——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?
请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)
师:让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读
师:当这小女孩听到这八个字时,会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)
所以说——
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
师:还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好,为什么?
这八个字仿佛是 。仿佛是 。
师:所以说——这八个字,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变我对人生的看法,令我终身难忘。从此——
(学生:自信、乐观、积极等)
下面,让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段
3.学习第二自然段
师:同学们,你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。)
外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌,让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”)
三、课堂延伸
师:课文学完了,此时,你有什么想说的吗? 小女孩我想对你说?伦纳德老师我想对你说?
师:爱是寒冬中明媚的阳光,给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞,为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子)
下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲,与大家分享。
四、作业
把你学完课文的感受写下来,并用实际行动去关爱你身边的人。


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