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1、窃读记(第二课时)教学设计 教案


文章来源:刘锦权 文章作者:刘锦权 发布时间:2010-04-05 02:20 点击次数:字体: [ ]

    关键词:1、窃读记(第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介:

1、窃读记

第二课时

一、复习回顾

1.通过上节课的学习,你了解了哪些内容?学生交流。

2.你对哪些句子、段落印象深刻?请找出来读一读。教师抽个别学生朗读,要求正确、流利、有感情。

、品味窃读滋味,领悟表达方法

1.出示句子,齐读:我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味!

2.在作者的心里,窃读的滋味就是这样的。从课文的哪些地方可以看出我的快乐与惧怕?

3.学生自主学习,用不同的符号把相关部分勾画下来。

4.全班交流:

(1)“急匆匆地从学校赶”,“跨进店门”,“踮起脚尖,从大人的腋下钻过去”, “把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”。

从这些词句中可以看出作者心里非常高兴,特别地想读书并且读到了书的高兴滋味。

(2)“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”

作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。

(3)“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”

身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。

(4)“我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。

(5)“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。”

作者读书,是在人多别人不注意她的时候。因为是窃读,所以当人少了,她就会放下心爱的书转移到其他书店。这种奔波的滋味也不好受。

(6)“我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦”

作者读书,还常常忍饥挨饿。

(7)“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”

从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,付出也很多。

(教学建议:学生读出相关句子并说出自己的理解后,要鼓励学生有感情地朗读,在具体的语句中品出窃读的滋味来。)

5.课文中哪些“窃读”的描写给你留下的印象最深?你认为哪里写得好?自读体会后在小组内交流。

6.全班交流。

(1)“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”“哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。”

这是一种自语式的独白描绘,充分地表达了自己的情感,其中更透着欣喜之情。

(2)“我跨进店门,……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。”

用细致入微的动作描写来表达情感。

(3)“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写,趣味盎然地写出了“我”因有充足理由留在书店读书的快乐。

(4)“(我)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

一个极其生动形象的比喻把“我”读书时的神态、动作惟妙惟肖地刻画了出来,展示出我对读书的渴望。

……

师:多么形象生动的语言,作者对书的热爱和渴求全都跃然纸上!作者如此细腻的笔触,正是来源于她从小对书的酷爱,得益于她的读书和积累。她不仅有散文集、小说集出版,而且还有许多文学评论在各种报刊发表。

朴实感人的语言让我们品味到作者读书的滋味,同时希望你们还能收获到写作方法!

7.有感情地朗读自己喜欢的句子,在朗读中体会语言文字的传神之处。

三、体会窃读意义,感悟人生哲理

1.窃读的苦与乐,我都一一体验,因为我牢牢记住了国文老师的一句话:(出示句子)记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!

2.齐读。

3.结合生活实际,谈谈你对这句话是怎么理解的?

学生交流,教师点拨:我们要在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界。“吃饭长大”指的是身体的成长,“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。一个人只有知识与智慧不断增长,才是一个真正健康成长的人。

4.因为我牢牢记住了国文老师的这句话,所以我如痴如醉地投入到书的世界里。可是作者为什么以“窃读”为题呢?

学生讨论交流,教师点拨:“窃读”既充满了乐趣,又饱含着辛酸。

四、拓展延伸

1.同桌交流阅读各自的阅读记录卡上填写的内容,并结合本课时的学习进行补充。

2.补充材料??《窃读记》节选,学生用心品读,并填写阅读记录卡。

(设计理念:拓展阅读范围,提高阅读水平,倡导个性化的阅读。)

五、开展综合性学习

1.阅读课后“综合性学习”提示。

2.分小组讨论交流,并制定计划。

(教学建议:学生利用课余时间开展综合性学习活动。)

六、板书设计

1.窃读记

我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味!

苦乐交织

(乐趣  辛酸)

记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!

身体    成长    精神成长

七、作业  

1.分小组进行综合性学习。

2.整理自己的阅读记录卡。

3.课外阅读林海音的作品。


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