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1   草    原(第二课时)教学设计 教案


文章来源:刘锦权 文章作者:刘锦权 发布时间:2010-04-05 02:29 点击次数:字体: [ ]

    关键词:1   草    原(第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介:

1   草    原

第二课时

一、复习引入

1.指名朗读生字、词语。

2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

二、感悟草原人情美

1.草原风光无限美,草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待,感受到了浓郁的蒙古族风情。课文第二至第五自然段给我们作了详细介绍。

2.自由朗读课文,思考:这部分都讲述了哪些内容?

3.全班交流,教师适时引导,并根据学生的发言板书:迎客??相见??款待??联欢

4.课文四个自然段就讲了这四个内容,请你选择自己最感兴趣的部分来自学,然后在小组中交流学习成果。

5.组内交流。

6.全班交流。

(1)第二自然段??迎客

① 提出交流要求:一边说,一边把自己喜欢的句子有感情地读出来,最后还要加上自己的评论。

② 重点理解以下句子:

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子??河!(感悟作者的兴奋与惊喜。)

马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。(感受草原人民穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,从很远的地方来迎接客人的情景,体会蒙古族人民的热情好客,对汉族兄弟的深厚情谊。)

静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。(感受热闹的场面打破草原寂静的场景。)

③ 有感情地朗读,深化理解。

④ 练习背诵本自然段。

(2)第三自然段??相见

① 有感情地朗读第三自然段。

② 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。

③ 重点体会句子:也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。握手再握手,笑了再笑。

(从“总是”和两个 “再”字中,都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

④ 把你的体会通过有感情地朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。

(3)第四自然段??款待

① 好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么?请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。

(如:进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们,这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家的感情。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。)

② 指名学生朗读本段,其余学生边听边想象画面。

(4)第五自然段??联欢

① 继续运用前边的方法学习。

② 联系上下文,说说你对这句话的理解:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

7.是啊,蒙汉情深,怎忍别离,虽然已是夕阳西下,但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民,我们对整个草原都产生了怎样的感情?

结合学生的回答板书:热爱??依恋

8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情地朗读推荐给大家。

三、品味语言,揣摩写法特点

1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原,你认为贯穿全文始终的是一种什么情感?作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?

2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文,感受着蒙汉人民的亲密无间,咀嚼着优美生动的语言文字,你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点?

3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

四、总结全文,升华情感

1.充满感情地朗读课文。

2.说说自己学完课文后的感受。

五、作业设计

1.找出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又准,并谈谈自己的感受。

2.把课文中优美的句子摘抄下来。

3.继续阅读有关草原的资料。

 

六、板书设计

1   草原

风光美 ????????????人情美    (草原风情画)

高歌??低吟           迎客??相见??款待??联欢

     热爱??依恋


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