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圆明园的毁灭(第二课时)教学设计 教案


文章来源:长安第一小学 文章作者:长安第一小学 发布时间:2010-04-05 02:29 点击次数:字体: [ ]

    关键词:圆明园的毁灭(第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介:

第二课时

 

一、复习引入。

 

法国大文学家雨果说:“在东方有一个神奇的世界,几乎能用想像力创造的一切神奇,在这里都得到了体现。这是一个令人叹为观止的、无与伦比的艺术杰作,是亚洲文明的一个剪影。”同学们知道这个神奇世界指的是什么吗?

这节课我们继续学习,

齐读课题

上节课,我们初读了课文,圆明园给你留下了什么印象?谁能用一句话概括一下?生:圆明园是一座皇家园林,是“万园之园”。
  生:圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。
  生:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

1.通过上节课的学习,请在圆明园前填一个词。

 

(      )的圆明园

 

预设词语:举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

 

 ⑵针对第三自然段的内容

 

 

  ①多么了不起的一座皇家园林啊!

(那么究竟是什么让圆明园赢得了如此高的赞誉?)

你知道课文的哪个自然段具体描写了这举世闻名的宏伟建筑?

 

(指名读第三自然段)

 

②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?

 

请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。

 

③请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。)

 

   A、课件出示:圆明园中,有        的殿堂,也有         的亭台楼阁;有象征着        的“买卖街”,也有象征着          的山乡村野。

 

B、园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

 

①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?

 

②课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?

 

(同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。)

 

[交流课前搜集的资料和图片,既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生运用资料的能力。]

 

③指名读圆明园的景物,脑海里想象着画面。

 

C、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹??学生齐读:

 

漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

 

指名读这一句,相机鼓励有个性地读。

 

   3.引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。

 

 

二、深入领悟圆明园的历史文物。

 

除了宏伟建筑让我们如此的欣赏、赞美, 圆明园中还有什么更让我们自豪与惊叹的呢?

 1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。

 

  2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?

 

(上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)

 

  3、圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。

 

  课件:(出示图片、文字):

 

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

 

4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

 

5、这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。


[感悟语言,拓展文本,激发学生对圆明园文化的热爱。]
 

三.研读“毁灭”,激荡情感。

 

      1.然而就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆,被两个无耻的强盗给毁灭了,同学知道这是哪两个强盗吗?(英国、法国)

 

请同学们读一读课文的第五自然段。

 

2、读了这段文字,你是怎样的心情?
         (愤慨、痛恨、痛惜……)

 

3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情。

 

  重点感悟:

 

A、课件出示:

 

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

 

①    同学们,这些加点的词语能不能去掉?为什么?

 

(不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)

 

②    请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

 

   

 

  B、大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

 

    学生练读,教师范读 ,学生跟读。

 

    (“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度,体会那种痛惜之情。)

 

     [品悟语言,以情促读,以读激情。]

 

    4、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?

 

    (建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。)

 

这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

 

曾经灿烂辉煌的圆明园就这样化为灰烬,曾经珍藏着奇珍异宝的圆明园就这样被一抢而空。师:所以说圆明园的毁灭,是

课件:

 

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

 

 

. 3、这一句话,连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?

 

(痛惜、痛恨、悲哀)

把你的滋味读出来,指名读  感情不够强烈 再指名读

请同学们齐读
  师:“不可估量”既是对侵略者的控诉,又是对圆明园毁灭的痛惜。只是老师不明白,既然文章是写“毁灭”,为何前面花那么大的篇幅写圆明园的辉煌?
  (课件把“辉煌”与“毁灭”放在一起)
  生:我觉得越是写圆明园的辉煌,就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的。
  生:我认为这样对比更能揭露侵略者的野蛮行径,激发我们对他们的恨。
  师:是的,一美一惨,激起我们的爱与恨,辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉,侵略者的毁灭痛得令人心碎,这更激起我们对侵略者的仇恨。(出示课件“残垣断壁”图)这残垣断壁是我国近代屈辱史的见证,看,这残缺的碑石,正在控诉侵略者的恶行,这荒芜的杂草,也在诉说这悲惨的历史。同学们,望着眼前的残石与荒草,你想说点什么呢?把你想到的写下来。
  生:园中的石块啊,你是这屈辱史的见证人。岁月的流逝,能冲掉你身上的尘埃,会侵蚀你的身体,但却洗刷不掉你心中的不平,洗刷不掉我心中的耻辱,更冲不尽我心中的仇恨。
  生:圆明园,你是我们每个中国人的骄傲,我为你辉煌的历史而自豪,我更为你的毁灭而痛心。听,风吹着荒草呼呼作响,那是他们在控诉啊。
  生:“落后就要挨打”,圆明园的毁灭是不容否认的耻辱我们会牢记这一国耻。我们会牢记自己肩上的责任,振兴中华,让祖国屹立在世界的东方。
  师:说得真好。千言万语汇成一句话(课件出示:“残垣断壁”上写着“勿忘国耻,振兴中华”)来,让我们面对这残缺的石块,这荒芜的杂草,喊出我们的心声(齐读},喊出我们坚定的信念。再读

 

板书设计:     

 

21、圆明园的毁灭


               
          宏伟建筑     ……不仅……还有……
举世闻名                                                 化为灰烬

               珍贵文物    名人字画 奇珍异宝      

 

 


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