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畅游谐音乐园教学设计 教案


文章来源:范锦飘 文章作者:范锦飘 发布时间:2010-04-05 02:29 点击次数:字体: [ ]

    关键词:畅游谐音乐园教学设计 教案,,
    内容简介:

畅游谐音乐园

小学五年级语文综合性学习设计

范锦飘

设计背景

在语文的世界里,谐音的现象十分普遍。我们常常在生活中遇到谐音的例子,例如谐音歇后语、歇音对联、歇音笑话、歇音广告语等等。这种有趣的现象极大地吸引了学生学习语文的兴趣,因而“以人为本”“投其所好”,组织他们去探究、学习,自然成为学生所需和综合性学习的大好契机。

设计理念

语文课程标准指出:“综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极地参与,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”因此,在教学中,我们应积极挖掘身边的学习资源,帮助学生从生活中选择感兴趣的内容,让学生在对生活的感受和体验过程中,加强语文学科与社会生活之间的联系,从而提高学生的语文综合素养。

设计意图

    通过这项综合性学习活动,让学生了解我国灿烂的传统文化,了解汉字的特点,培养学生热爱祖国语言文字、热爱传统文化的情感,养成良好的学习语文的习惯;培养学生的学习兴趣,加深对汉语言文字的了解,初步掌握汉字研究的方法;培养学生搜集和利用信息的能力、团队意识和交往的能力、创新精神和实践能力等。

活动计划

    一、师生交流,探讨活动主题。

二、确定任务,自由分组。

三、制定行动方案。

四、分头行动,展开学习探究活动。

五、交流成果,形成结论。

六、评价总结,拓展延伸。

活动过程

    一、师生交流,确定主题

在汉语的世界里,你对什么现象最感兴趣?你知道谐音的现象吗?对它了解有多少?

1、分组交流。讨论对谐音现象的认识情况。

2、提出问题。你还想知道有哪些语言现象具有谐音的特点吗?

(师生互动,共同确定活动的主题,提出学生感兴趣的问题,使活动更有针对性,更容易提起学生学习的积极性。)

二、确定任务,自由分组。

1、合并归类。引导学生对提出的谐音现象进行合并归类。大至有以下几个方面:(1)谐音歇后语;(2)谐音对联;(3)谐音诗歌;(4)谐音笑话;(5)谐音广告语。

(共同讨论学习的内容,有效地提高了学生学习的主动性)

2、自由选择。学生自主选择最感兴趣的组合伙伴,加入不同的小组,即:(1)歇后语组;(2)对联组;(3)诗歌组;(4)笑话组;(5)广告语组。

(自由选择感兴趣的小组,能使学生更主动地参与活动,更好地发挥合作意识,提高活动的效果。)

3、制订计划,各组分头商量行动方案。应包括这样几点:(1)解决本组问题所需运用的方法。如调查访问、翻阅资料、上网查询等。(2)综合性学习的时间进度安排和步骤。(3)小组成员的具体分工。(4)综合性学习的相关准备。如调查范围、采访对象、调查表等。

(综合性学习应该从小培养学生按计划行事和分工合作的良好习惯,学生之间既分工合作又独立自主地开展学习活动。)

4、教师帮助。教师适当提出要求和建议。一般有如下几项:(1)活动目的方面的要求。(2)安全纪律方面的要求。(3)提供部分网站地址、书报名录。

(教师在综合性学习中的主导作用不容忽视。)

三、分头行动,展开学习

1、利用一切可资利用的资源搜集信息。谐音的现象十分常见,无论是在书本上还是在生活中都存在着谐音,教师可指导学生根据所选的研究项目进行信息的搜集,例如利用图书馆、上网、电视等途径搜集信息。

(综合性学习的重要目的之一就是要教会学生具备搜集信息的能力,因此,我们应指导学生利用一切可资利用的资源进行信息的搜集。)

2、分析处理信息。在汇总时,教师可引导学生分类整理出适合学生口味的、易于记忆的资料。如有趣的笑话、通俗易懂的对联、歇后语等。

(单单学会搜集信息是不够的,学生还必须学会处理信息,这两种能力缺一不可。)

3、筛选要点,形成报告。报告的内容和形式可以丰富多彩,可是歇后语、对联大串联,可以是笑话比赛、或者是诗歌背诵,或者写出小研究报告等。

(让学生针对自己感兴趣的问题,把自己小组所了解到的知识用自己最喜欢的方式呈现出来,既尊重了学生的意愿,又能使他们的个性魅力得到充分展示。)

4、请教老师,接受指点。教师可以根据学生的研究活动给予适当的点评和辅导。

(培养实事求是、崇尚真知的科学态度,也应当是本次综合性学习的重要目标之一。)

四、交流成果,形成结论

1、根据本组报告,练习交流介绍。自我准备,训练口头表达的条理性、生动性、感染力等。

2、小组成员合作,提出改进意见。特别要注意是否有自己的观点和想法,而不是一味重复所搜集到的信息和材料。

3、推荐骨干汇报,互为补充修正。同组之间和其他组之间的同学在倾听汇报的过程中,教师要引导他们发挥主体意识,积极参与,加强交流与合作。各组汇报代表也要学会客观分析和辩证地思考问题,还要善于申辩。

(个人训练、小组交流、全班汇报,既能进一步扩大学生视野,又可提高其合作学习的能力。)

4、综合归纳提炼,形成阶段性结论。可以通过开研讨会、出墙报、手抄报等方式加以表达和呈现。

(阶段性性结论展示活动能够继续为学生搭建实践的舞台,提升他们的成就感。)

五、评价总结,拓展延伸

1、学生畅谈活动感受。自由交流在综合性学习活动中的酸甜苦辣与同学分享,也可以鼓励学生写成活动后感想。

(学生交流获得的独特情感体验,回顾活动,总结经验,吸取教训,还可为以后开展活动进行经验积累。)

2、教师进行全面总结。

(教师的总结能对学生进行方向性的指导,帮助学生总结得失,为下一次综合性学习活动打好基础。)

成果展示教学案例

一、导入新课。

1、同学们,你们知道这几个数字的读法吗?

(出示数字3.1415926,指名学生读出谐音:山顶一寺一壶酒爱路)

2、讲笑话。同学们,老师给大家讲一个笑话:有一个人给爱车选了个自认为很好的车牌号码是00544(咚咚吾试试),他整天心情舒畅地开着车子满大街跑。但是有一天,他的车却被撞了,他生气地从车上下来,想找撞他的人算帐,结果看见对方的车牌号码44944(试试就试试),他马上像汇了气的皮球,哑口无言了。

(综合性学习要吸引学生去研究,必须先从学生感兴趣的内容开始入手,因此,教学的导入要做到新颖、有趣。)

二、阅读五年级上册课本第五单元中的歇后语部分。

1、指名说,课本为我们写了什么内容?

2、小组内讨论:这些歇后语有什么特点?

(综合性学习可以结合课文中相关的内容开展探究性学习活动。)

三、齐读歇后语并背诵。

1、分男女读,男生读前半部分,女生读后半部分。

2、反过来读。

(通过读课文加深印象,使学生通过读去理解感悟。)

四、写出歇后语中的谐音字。

如:青?清   书?输    鸣?名

1、指名回答,其他同学对答案,全对的同学请举手。

2、指名读歇后语。

(让学生加深对谐音字的认识。)

五、谐音作家乐园。

1、根据句子意思用歇后语来形容。

如:(1)最近我打牌老是输给老强。(2)她成了全国模特大赛的冠军,她的名字无人不识。(3)我说错话既得罪了小芳又得罪了小强,在他们面前不知怎么做人才好。

2、用你收信到的谐音歇后语来说一句话。

(除了教会学生搜集资料,还要让学生会运用知识,培养学生的语文综合素养。)

六、谐音广告语、谐音对联、谐音诗歌。

1、学生展示搜集到的资料。

2、在生活中学会运用这些知识。


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