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神鸟教学设计第一课时教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 13:56 点击次数:字体: [ ]

    关键词:神鸟教学设计第一课时教学设计 教案,《神鸟》教学设计
    内容简介:

核心提示:教学目标1.知识与能力⑴认识7个字,学会13个生字,积累“伶俐”等词语。⑵默渎课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。⑶体会&ldq

教学目标

1.知识与能力

⑴认识7个字,学会13个生字,积累“伶俐”等词语。

⑵默渎课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

⑶体会“既……也……”的作用,并能够用“既……也……”写一句话。

⑷了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

    2.过程与方法

    以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,体会神鸟的聪明,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

⑵通过学习课文,使学生明白“处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。重难点与关键

1.重点:理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中,感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象,并得到启示:人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

2.难点:从神鸟讲的三个故事中,感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象.并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。

3.关键:以学生为主体,引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错杀的原因,从而得到启示。

课时划分:两课时

                                       第一课时

教学目标

    1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

    2.合作探究,自读课文,整体感知课文内容。

    3.了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

教具准备:生字词语卡片。

教学过程

一、了解蒙古族,导入新课

    教师:同学们,我们国家是一个大家庭,除了汉族之外,还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族,这里流传着许许多多的民间故事。今天,我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。(板书课题)

    (设计意图:引导学生课前广泛地搜集有关的资料,在资料的搜集和阅读中,丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流,进一步巩固学生对蒙古族整体认知,感受蒙古族的民族文化。)

 二、初读课文,整体感知

1.教师提出学习要求。

⑴默读课文,标注自然段的序号,勾画生字、词语。

⑵学习本课的生字新词,读准、读通课文。

①学生自学生字词语;②同桌互认互教;③通读课文。

⑶思考:课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

    2.学生根据教师提供的学习要求自读。

    (设计意图:发挥学生的主体性,给学生和文本充分交流的时间,养成静读的习惯,以读促思,让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力,养成独立阅读的习惯。)

三、集体反馈,掌握生字

    1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。

    2.教师根据学生认读的情况,进行强调。重点注意以下生字:

字音:燥、婉、伶、傍,可汗、闷头不语、更夫、埋怨,吩咐、包袱。

    字形:注意“燥”和“躁”的区别。

3.教师再次出示本课的生字新词,集体读一读。

婉转  可汗  傍晚  抓贼  吩咐  更夫  埋怨  清澈  包袱  毒蛇  搭救

聪明伶俐  唉声叹气  闷头不语  粗枝大叶  口干舌燥 

    4.课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

    5.神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是;忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。(板书)

    四、再读课文,了解故事结构

    1.教师(结合板书):依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃了,这是课文中的大故事。在这个大故事中,还有三个小故事,分别是:忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?

2.默读课文,体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3.全班交流反馈。

大故事中套着小故事,保证了情节的完整,让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事,使内容更加丰富。

大故事中套着小故事,把很长的故事切成几块,便于人们阅读。

(设计意图:引导学生集体反馈,在反馈的过程中,教师适当地引导、引领学生理解课文内容,理清文章的条理,为进一步学习课文做好铺垫。)

五、课堂小结

教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了课文大故事中套着小故事,这样写既保证了情节的完整,又使内容更加丰富。下节课,我们继续学习课文,看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中,我们又能得到什么启示呢?

六、布置作业

1.抄写本课的生字词语。

2.熟读课文,有感情地朗读课文。

3.看拼音,写词语。

líng   lì                 wǎn zhuǎn                     dā jiù                        āi shēng tàn qì 

(        )                  (           )                      (        )                       (                      ) 

qīng chè              bàng  wǎn                     bāo fu                     kǒu gān shé zào

(          )                (          )                        (       )                       (                       )

4.比一比,组成词。

历(    )     燥(    )     澈(    )     绒(    )     婉(    )     伏(    )

厉(    )     躁(    )     撤(    )     贼(    )     碗(    )     袱(    )

5.找近义词。

尊贵(    )     忠实(    )    吩咐(    )     埋怨(    )     后悔(    )     繁茂(    )

6.写反义词。

伶俐(    )     清澈(    )    搭救(    )     忠实(    )     尊贵(    )     婉转(    )


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