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S版五年级语文下册古诗三首教学设计(2)教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 13:56 点击次数:字体: [ ]

    关键词:S版五年级语文下册古诗三首教学设计(2)教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:第一课时教学目标1.学习古诗《出塞》,学习并掌握本课的生字“秦”。2.理解古诗的意思,体会古诗的意境以及作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防,消除边患,使人民过上和平生活的强烈愿望。

第三课时

教学目标

1.学习并掌握古诗《示儿》中“元、但、定、乃”词的意思。

2.理解《示儿》,想象画面,体会诗人的情感。

3.有感情地朗读古诗并背诵古诗。

重点难点

1.重点:掌握“元、但、定、乃”词的意思。

2.难点:体会诗人的情感。

教具准备:作者的生平。

教学过程

一、温故引新,明确目标

1.引导学生回忆《出塞》,读一读。

2.指名反馈《出塞》表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人对战争的愤恨,渴望战争早日平息,让人民过上安宁的生活。)

3.导入:我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题:示儿)

二、解释诗题,介绍背景

1.读题质疑。

⑴说说“示”的意思。(告诉、告知)

⑵问:根据题目引导学生答出:谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

2.简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

三、初读全诗,整体感知

1.先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利。

2.让学生结合课本中的注释,说说这首诗主要写了什么内容。

四、细读全诗,理解内容

1.读一读。学生默读,把没读懂的字、词写在黑板上。

2.查一查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

3.说一说。

⑴根据第一句中字、词意思,说说这一句的意思。

⑵学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句的意思。

⑶指名学生向全班同学汇报句子意思。

(老师点拨板书:遗憾:不见九州同    遗嘱:无忘告乃翁)

4.质疑。

⑴学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题。

⑵老师引导,讨论解答学生提出的较难问题。

⑶集体交流反馈,教师适当地引导。
五、再现画面,吟诵玩味

1.读一读。熟读全诗,读好停顿、节奏、韵脚。

2.想一想。

⑴听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:陆游病危,但没看到祖国统一而遗憾的情景;

⑵学生边读边想;

⑶引领学生入境:学生看多媒体屏幕,老师用舒缓的语气说:“我病得很重,恐怕很快要离开人世,可中原依然战乱不止,金兵强盗为非作歹,滥杀无辜,百姓处在水深火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军,收复中原。但我要离开人间了,看不到我们的军队收复中原,看不到祖国统一,我死不瞑目哇!”

⑷指导学生读出老师描述的情感。

3.画一画。

⑴用简笔画画出作者病危的情景;

⑵同桌互相谈谈简笔画的创意;

⑶学生自由读,读出画画时的感受;

⑷看屏幕上老师选出的较好图画,听录音机朗读诗歌;

⑸全班齐读,读出作者收复祖国河山,渴望统一的爱国情感。(板书:收复祖国河山,渴望统一的爱国情感)

4.背一背。

六、课堂小结

教师小结:《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中作者以遗嘱的口吻,表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨;对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑,如血、如火、如泣、如诉,悲愤交集,真挚感人。

七、布置作业(全课)

1.背诵、默写《示儿》。

2.看拼音,写词语。

qín  cháo      xūn  táo      biàn  zhōu       ?uān  dǐ

(    )       (    )       (    )        (    )

3.读诗句,理解加点字词的意思,再说说诗句的意思。

⑴但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

⑵暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

⑶王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

4.根据古诗填空。

课文中三首都是反映(    )的诗篇。

《出塞》是(   )朝诗人(    )写的,表达了诗人(            )的美好心愿;

《题临安邸》是(  )朝诗人(    )写在(      )的一首诗,诗中讽刺南宋统治阶级的诗句是(     ),全诗表达了作者(    );

《示儿》这首诗的题目的意思是(    ),诗人在诗中深情地嘱咐儿子,在家祭时千万别忘记把(    )的喜讯告诉他,表达了诗人对(              )的无比愤慨;对(      )的无比渴望。


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