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3、白杨教学设计 教案


文章来源:姚淑荷 文章作者:姚淑荷 发布时间:2010-04-05 13:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:3、白杨教学设计 教案,,
    内容简介:

 

 

3、白杨(第二课时)

 

企石镇星光小学    作者:姚淑荷   通讯员:黄月欢

 

教学目标:

1、  学习第13-16自然段,理解爸爸的心愿。

2、  揭示中心,体会借物喻人的写作特点。

3、  理解含义深刻的句子,从而体会新疆建设者们无私奉献的高贵品质。

教学重点:

1、  理解爸爸的心愿,揭示中心。

2、  理解含义深刻的词和句子。

教学难点:

1、  体会借物喻人的写作特点,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通,相似之处。

教学过程:

一、回顾导入:

1、  大戈壁的环境怎样?(无山无水无人烟,茫茫一片,浑黄一体)

2、  爸爸向孩子们介绍了生长在大戈壁上的白杨有什么特点?(直、生命力旺盛、坚强)

3、  全班一起背诵第12自然段。

4、  过渡:爸爸只是在介绍白杨吗?(不是的,他也在表白着自己的心。)

 

二、学习爸爸的心愿:

1、  孩子们不理解爸爸在表白自己的心,只知道什么?带着这个问题自由读第13-15自然段。

2、  提问:你读懂了什么?

“只知道……只知道……只知道……”

3、  师导:越是偏僻遥远的地方,就越需要人才到那里去工作。文中的爸爸妈妈正是到祖国需要的地方去工作。

4、  讨论交流

(1) 爸爸妈妈表白自己什么?

(自己扎根边疆建设边疆的志愿和决心)

(2) 爸爸妈妈除了表白自己的志愿和决心外,还有一个什么心愿?

(希望孩子们也能像他们一样学好本领,建设新疆)

5、  小结:爸爸表面上是在介绍白杨,实际在赞美具有白杨品格的人。他是在表白着自己的志愿与决心,同时也表白着自己对孩子们的希望。即希望孩子们能跟他们一样建设新疆,这是爸爸的心愿。

6、  过渡:爸爸这个心愿能实现吗?带着问题齐读第16自然段。

7、  小组讨论交流汇报:

(1)       爸爸的心愿能实现吗?哪儿看出?(能,浮出微笑)

(2)       这里的“沉思”会想些什么?与前文第6段里的“沉思”一样吗?

(不一样,前文的“沉思”可能在想自己的过去,想那些和自己一起建设边疆的战友。第16段中的“沉思”可能在考虑孩子的未来,能否担起建设新疆的重任。)

8、  如何理解最后一句话?

(1)“高大的白杨”指什么?(指爸爸)

(2)“迎着风沙成长的小树“又指什么?(孩子们)

(3)谈谈最后一句的理解。

         (作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响下,孩子们一定能够像白杨那样扎根建设新疆,成为对祖国有用的人。)

9、  带着爸爸的自信有感情地朗读第16段。

 

三、纵览全文,体会中心

1、我们和爸爸一起感受了白杨忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著的品质和精神,那么现在你体会到了什么呢?

2、学生畅所欲言

3、小结:爸爸看到了一棵高大的白杨树旁边,几棵小树正迎着风沙成长起来,他仿佛看到了孩子们在他的影响下,扎根边疆,成为有用的人而感到欣慰。所以在沉思中的爸爸浮起一丝微笑,因为他相信他的愿望一定会实现。

四、巩固借物喻人的写作方法

1、大家回顾一下上学期我们学过的一篇文章,写作特点与《白杨》很相似的。

   (《落花生》)

2、《落花生》这一课是借落花生来赞美那些朴实无华、默默奉献的人,这种写作方法叫什么?(借物喻人)

3、《白杨》这一课,爸爸表面上是介绍白杨,实际在赞美具有白杨品格的人,所以《白杨》这课也用了借物喻人的写作特点。

4、拓展延伸:在生活中,我们还可以借什么来喻什么样的人?

  (1)借蜡烛“赞美那些燃烧自己照亮别人的人;

(2)借粉笔赞美那些无私奉献的人。

 

五、布置作业

1、  造句:“哪儿……哪儿……”

     “不管……不管……总是……”

2、  背诵爸爸介绍白杨的那段话。

 

版书设计:

3、  白杨

 

 

戈壁滩上的白杨  浑黄一体

                          高大挺秀

 

         白杨    白杨的特点   直、生命力旺盛              借物     喻人

                              坚强、不软弱、不动摇

                                                  

                 借白杨表白自己的心  爸妈的志愿与决心

                                     对孩子们的希望


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