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读有层次,迁移运用教学设计 教案


文章来源:严考全 文章作者:严考全 发布时间:2010-04-05 13:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:读有层次,迁移运用教学设计 教案,,
    内容简介:

 

读有层次,迁移运用

?《晏子使楚》教学设计

东莞市教育局教研室:严考全

 

【设计理念】

根据循序渐进的教学原则和教材的特点,进行步步深入,环环相扣的阅读教学设计,坚持以读为本,让学生在不同层次中识字释词、析句悟文,在迁移运用中形成阅读能力。

【教学目标】

1、知识与能力目标

会写14个生字,会认8个生字,能正确书写侮辱等19个词语;正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法;体会晏子语言的妙处和人物形象;提高自学能力。

2、过程与方法目标

理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

3、情感态度价值观目标

在阅读中培养学生勇敢机智,维护国家尊严的精神。

【课前准备】

收集与课文有关的背景资料,制作PPT演示课件。

【课时安排】

2课时

【教学流程与设计意图】

一、谈话导入,揭示课题

1. 谈话导入,激发兴趣

同学们:距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节,所以齐国的大臣都不愿出使楚国,只有晏子仍然胸有成竹地前往楚国。今天我们就来学习当时在齐、楚两国之间的故事。(板书课题:晏子使楚)齐读课题。

2.交流资料,揭示课题

(1)学生交流课前收集的有关晏子的资料和故事。

(2)理解“子”、“使”、“楚”的含义,说说课题的意思。

【设计意图】

谈话导入,激发学生学习兴趣;将课前收集背景资料和课堂教学有机结合起来,即培养了学生收集信息、处理信息的能力和质疑、独立解决问题的能力。

二、初读,抓重点字词,读正确,整体感知内容

1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出容易读错或不懂的字词,并多读几遍。

2.学生做小老师,提醒同学要注意哪些字容易读错或写错。

3.学生交流不懂的字词。

4.默读课文,想想课文主要讲了哪几件事?并分别给它加上小标题。(板书进城门、见楚王、赴酒宴)

【设计意图】

根据高年级学生的实际,发挥学生的自主识字的积极性,抓重点提高识字的效率,在读正确的基础上整体感知,提高学生的概括能力。

三、读有层次,循序渐进渗透阅读方法

重点研读其中一件事(本设计以第一个故事为例)

1.精读,抓重点句段,读流利,深刻领会内容。

(1)默读课文进城门部分,思考下列问题,画出、读顺并交流有关句子。

楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎样反击的?结果如何?

相机板书:钻狗洞   是狗国   开城门

(2)细读晏子话,理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理,体会语言妙处。

推理一:今天如果我钻了这个狗洞,楚国一定就是       ,楚王也就是       ;如果你们认为楚国是个大国,就应该       迎接使节。

2.品读,创设情景,体会人物内心,读出感情。

(1)根据当时的情景,想象楚王和晏子的内心活动,猜想他们可能会怎样说话?

(2)同桌练读晏子的话,再次体会晏子语言的妙处和人物形象。

3.赏读,深情并茂,领悟表达方法

自由赏读第三自然段,引导学生领悟课文主要是通过语言描写去表现人物的表达方法。

【设计意图】

坚持以读为本,突出重点,遵循循序渐进的教学原则,进行步步深入,环环相扣的阅读教学设计,在不同层次的准确到位的朗读去引导学生理解语言文字,感知课文内容,感悟人物情感,体会语言妙处和人物形象。

四、迁移运用,自主合作研读

1.小结学法,出示自学提纲

(1)精读,抓重点句,深刻领会内容。想想楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎样反击的?结果如何?

(2)细读,理解句子间的逻辑关系,体会语言妙处。

(3)品读,创设情景,体会人物内心。

(4)赏读,角色朗读对话,领悟表达方法。

2.按自学提纲自主学习4、5自然段。

3.同桌合作学习,讨论学习心得。

4.交流学习成果

(1)交流晏子与楚王对话,理解侮辱与反侮辱的过程,深刻领会内容

(2)汇报对晏子语言的感悟,理解句子间的逻辑关系,体会语言妙处。

推理二:齐国是个人口        的国家,最不中用的人是       ,根据齐国的规矩,之所以派晏子访问齐国,是因为楚国是个     国家。

推理三:因为水土不同,位于淮南齐国的柑橘          ,一种到淮北的楚国就变成            的枳;安居乐业的齐国人一到楚国就           ,可见楚国是个     国家。

(3)再现阅读情景,表演课文剧,感受人物内心。

(4)分角色感情朗读对话,领悟表达方法。

【设计意图】

方法永远比知识重要,教给学生阅读方法,不仅使学生得益于当前,而且受益于终生。在师生合作归纳适合本课学习内容的学习方法的基础上,让学生先根据自学提纲自学课文,再同桌交流学习心得,最后集集体智慧共同汇报学习课文,让学生学会自主、合作、探究地学习,培养了学生主动积极地参与意识和合作精神。

五、总结全文,领悟写法。

1.学习最后一段,了解事件结果。

句式转换练习:楚王不敢不尊重晏子了。(板书:尊重)

2. 默读课文,对比课文第一句和最后一句话,了解故事的发展顺序,感悟首尾照应。

【设计意图】

根据高年段要求,阅读教学不仅要让学生知道课文写了什么,而且要让学生是怎样写的。通过这一环节,让学生领悟到课文首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨的特点,准确地体现了本篇阅读教学的年段特点。

六、读写结合,迁移升华。

练写和交流本课的学习感受。

【设计意图】

在学生对课文有所思,有所悟,有所感的基础上,有读自然过渡到写,这是对理解课文内容的升华,也是读写结合的语文实践。

七、作业布置

全班自由组合成两组,分工合作,写剧本,物色导演、演员和后勤人员,在本单元综合性学习展示活动中演课文剧。

【设计意图】

通过演课文剧这一综合性学习展示活动,调动学生主动学习课文的积极性,使学生再次体会晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术,让学生在语言实践活动中真正形成语文能力。

八、板书设计

板书

晏子使楚

侮辱????反击????尊重                               

进城门    没门进   是狗国   开城门
   会楚王    没人才   下等国   陪着笑
   赴酒宴    没出息   强盗国   赔不是
     

 

 


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