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六年级下册理想的风筝教学设计(2)教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 13:50 点击次数:字体: [ ]

    关键词:六年级下册理想的风筝教学设计(2)教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示: 教材简析: 《理想的风筝》是一篇精读课文。课文以“风筝”为线索贯穿全文。以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着

第二课时
 一、复习导入。
 师:这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,和刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)
 (一)学习第11自然段。
 1、出示作者的照片,了解苏叔阳。
 师:他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白:“已经近三十年没见到他了。然而他将永远在我的记忆里行走,微笑。用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。”
 2、师:到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂,还引发了这样一段深情的独白?让我们到文章中去寻找答案。
 【以作者回忆的心灵独白引入学习,是那样的清新自然,学生的思绪就跟着作者的回忆,一起进入三十年前的日子。】
 (二)教师感情引读第一部分(1、2、3自然段)。
 二、学习课文第二部分。
 (一)小组合作,自主探究、感悟。
 出示学习提示:
 默读课文第二部分,思考:
 1、刘老师是一个怎样的老师?课文是怎样表现这些特点的?请你画出有关的语句,做上批注,并有感情地读一读。
 【抓住主要问题,引导学生展开自主学习。这样的问题似乎更有亲和力,更能感动学生,引发学生说出自己不同的感受。】
 (二)全班交流感悟。
 刘老师是个怎样的人?
 预设:(根据学生的回答调整教学顺序) 
 1、笑谈“丢”腿——刘老师是一位乐观幽默的老师。(第4自然段)
 ⑴从“笑”字背后,体会到了什么?从中看出刘老师是一为乐观、幽默的老师。(板书:乐观、幽默)
 ⑵抓住刘老师的语言指导朗读。
 ⑶引导学生体会:
 ①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体,作者和在场的每一名同学听后,他们的情感发生了哪些变化?
 ②出示:
 教室里升腾起一片          ,是因为         。 但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股          的感情,是因为          。同时更增加了对刘老师的尊敬,又是因为              。
 【借助练习,引导学生感悟:学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩。初步感受刘老师的优秀品质。】
 ③这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生,你从哪个词感受到的?——泛!体会“泛”的准确性,感受“慢慢产生”的复杂情感。
 ④体会细节描写的魅力。
 师:在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化,这就是细节描写。
 【带领学生品词析句,从字里行间去挖掘微妙的情感变化,感受细节描写的魅力所在。】
 ⑷指导朗读第4自然段,体会同学们对刘老师的理解、同情、尊重,重点体会刘老师的坚强、乐观与幽默。
 ⑸引读第11自然段。
 师:刘老师虽然身体残疾,但却那样的乐观幽默,他的人格魅力感动了每一位学生,所以作者说——(课件出示第11自然段)
 生齐读:“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。” 
 2、上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。(第5自然段)
 ⑴指名读段落。
 ⑵抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟刘老师的品质。
 刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”,学生“激动得落泪、沉重地低下头”
 (板书:才华横溢)
 ⑶指导有感情地朗读第5自然段。
 ⑷引读第11自然段。
 师:刘老师虽然拖着残疾的躯体、但却那么的顽强与敬业,那么的才华横溢,所以作者说——(课件出示第11自然段)
 生齐读:“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”
 3、提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。(第6自然段)
 ⑴引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。
 ①倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地……微仰着头……细细的听……
 ②倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地……一边……一边……这时候,他比……紧张。
 ⑵指导朗读,感受刘老师的品质。(板书:关爱学生)
 【课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。引导学生角色体验感悟:如果你就是其中的一位同学,面对老师的鼓励与关爱,内心会有什么感受。指导学生将自己内心的真实感受渗透在课文之中,在品读句子中抓住重点词谈感受,通过感情朗读来更深切地体会和感悟刘老师对同学的关爱。】
 ⑶出示句子: 这情景,已经过去了三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
 (引导学生体悟:这情景已经过去了将近30年,为什么作者今天一回想起来依旧那么清晰,那么亲切呢?)
 ⑷教师引读:这情景,已经过去了三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切——
 生读:“倘若同学回答得正确……他比被提问的学生还要紧张。”
 ⑸引读第11自然段。
 师:刘老师就是这样,对待同学的回答,总是那么关切,那么紧张,有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。所以作者说——
 生齐读:“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。” 
 4、课余放风筝——刘老师是一位热爱生活、意志坚强、有理想、有追求的老师。(7——10自然段)
 师:用心品读第7——10自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边做上批注。(再次引导学生体会细节描写的魅力。)
 ⑴品读句子。
 ①“他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。…… 他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。…… 有一次,他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。”
 【通过品读句子,引导学生抓住刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑语,感悟刘老师对生活的热爱与追求,来理解和感受作者说的那句话:“那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了他生命的力量。】
 (指导读句子。)
 ②“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎么样呢?”
 (板书:热爱生活   自信坚强)
 【引导学生注意画线的词语,反复体悟“我”的思想感情——体现出刘老师“身教”给学生的影响,使我在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。】
 ⑵引读第11自然段。
 师:刘老师虽然身体是残疾的,但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣,,他不但亲手放飞风筝,既享受着风筝飞上蓝天的欢乐;又享受着战胜困难后成功的喜悦,从中感受自己生命的力量。所以,作者说——
 生齐读:“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”
 (以上是对学生可能出现答问情况的预设,教学中不会面面俱到,教师要因势利导,选择其中的几点引导学生感受和体会。)
 【在这个过程中,给足学生充分读书、思考的时间,同时安排多种形式的朗读训练,使他们自主参与学习的内部要求得到满足,同时也积累内化了语言。】
 4、总结升华,感悟品质。 
 ⑴出示练习题:
 上课笑谈“丢”腿,这就是                 的刘老师;为祖国的历史而自豪,为祖国历史的屈辱而哽咽,这就是             的刘老师;关心每一位学生的成长进步,这就是             的刘老师;拄着拐杖放飞、追赶风筝,这就是             的刘老师。
 ⑵、完成练习后,指名读、小组读、全班读。
 【通过拓展的练习题,对前面提出的“怎样的刘老师”进行回顾和总结,但这样的练习设计并不是生搬硬套,而是基于学生在对课文有了比较深层次的感受之后,发自内心的多元的感受。引导学生带着自己的感受,在读中再次感悟刘老师的优秀品质以及对“我”深深的影响。】
 三、品味心声,深化主题。
 (一)思考感悟:你觉得这“理想的风筝”指的是什么呢?
 1、学生小组交流讨论。
 2、指名交流回报。
 (二)教师总结,深化主题。
 1、教师出示相关的参考资料,帮助学生更深地理解“理想的风筝”的含义。
 2、感受刘老师对“我”的影响,再次感悟刘老师的优秀品质。
 课件出示他文集中的话,学生齐读:
 不管我多么衰弱,
 只要生命的烛火还在烧着,
 我就会走,
 哪怕是爬行,
 也还在这路上挣扎。
 ——《苏叔阳文集总序》
 师:刘老师积极乐观的生活态度影响着他的学生,在学生们的心里埋下了一颗颗理想的种子……即使过了30年,刘老师放飞的那一只只风筝还是时刻陪伴着作者的心。
 【通过拓展资料引导学生了解:刘老师教会了学生怎样学会做人,怎样面对生活的艰辛,怎样笑对人生——这就是高飞的风筝。刘老师在他的人生之中放飞了许多这样的风筝,而苏叔阳就是刘老师放飞的其中一只风筝。】
 (四)、引读第11自然段“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
 【第11自然段是一个串联课文情感主线的切入口,从导入课题到每个感受刘老师的优秀品质的环节,始终围绕着第11自然段进行,可以让学生随着作者的回忆,时刻沉浸在作者飘飞的思绪之中。】
 师:30年,让一个个懵懂少年逐渐走向成熟;30年,会让充满活力的刘老师有什么样的变化呢?漫长的30年,刘老师到底怎么样了呢?(让学生们谈谈自己的想法。)
 (五)、引读第12自然段。
 (课件出示)刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
 五、置留作业。
 (一)背诵自己喜欢的段落。
 (二)阅读《语文同步读本》:《冬阳童年骆驼队》、《最后一课》、《我的老师》。
 (三)用文章中的方法写一个印象深刻的人物。
 板书设计:
 27  理想的风筝
 笑谈腿疾        乐观幽默
 刘老师       深情上课        才华横溢
 认真倾听        关爱学生
 放风筝          热爱生活  自信坚强


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