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粤教版四年级科学上册教案全册

名称 粤教版四年级科学上册教案全册
类型 教案|教学设计
学科 科学
大小 0.05 MB
格式 doc
年级 小学四年级
教材 粤教版
上传 admin 审核 admin
时间 2012-09-14 14:11
点击
评价 ☆☆☆☆☆
第四课热胀冷缩
一、 教学资源分析
1、教材分析
    本课是粤教科技版《科学》教材四年级上册第一单元《热》第4课的内容,是在《冷与热》、《温度计》、《热往哪里传》三课的基础上进行学习的。通过让学生进行探究实验,证明固体、液体、气体都能热胀冷缩,进而得出物体具有热胀冷缩的性质。
    2、学情分析
    在进行本课学习前,每个学生对物体的受热或遇冷后会发生变化有着不同的生活经验。虽然生活中有热胀冷缩的现象,但我们的学生并不一定有注意到。而这恰好是吸引学生的地方,因为他们会更好奇。
    3、教学方式的分析
   “热胀冷缩”属于探究实验性的活动,但刚上四年级的学生的认知水平和实践能力等来看,这个活动并不适合大步子教学。由于在三年级学生刚接触科学,到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性活动比较多,而对探究实验性活动在三年级下册《物体与材料》单元有了涉及,但学生还是很生疏,为此,本课采用演示法、实验法结合的方式进行教学。ww w.x k b1.co m
二、 设计理念
    1、注重学生已有知识和经验,围绕重点展开探究实验活动
    本课的教学重点是“固体、液体、气体都能热胀冷缩”,这是一种生活中常见的现象,但学生未必会留意到这种现象,也就说学生对这方面是陌生的。为此根据实验难度的不同,设计时安排这么几个循序渐进的活动:①教师演示液体热胀冷缩,学生再进行模仿实验。②学生根据书本上的提示,完成固体热胀冷缩的实验;③选择桌面上的材料,进行气体热胀冷缩的实验。 ④回顾导入时的现象。
    2、引导学生从相同现象的观察中进行抽象,实现认识上的跨越。
    在学生学习本课前,他们对物体的热胀冷缩现象不是很了解。因此,在进行液体的实验后就要对这种现象引导学生进行思考分析,提出他们的共同点,即受热膨胀、遇冷收缩,然后再围绕固体、气体进行探究实验。
三、教学目标:
    1、通过实验,知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。
    2、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。
3、能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验。
四、教学重、难点:
了解固体、液体、气体都能热胀冷缩。
五、教师准备:新-课-标-第-一-网
    准备8组材料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实验。篮筐一有烧杯、热水和冰水、小试管2根、红墨水、透明塑料吸管2根、带孔的橡皮塞;篮筐二有2个玻璃杯、热水、冰水;篮筐三有瘪乒乓球、烧瓶、气球、烧杯、肥皂水、冰水、热水。
六、教学过程:
    (一)多媒体课件——视频设疑导入
    播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝,再往那条缝里灌入沥青。
电脑屏幕出现2幅图——左边的图是一块水泥地胀裂了;右边的图是学校教学楼中间的缝
师:你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗?哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝,往缝里灌入沥青呢?(生猜测)
    看来有些同学学习习惯很好,课前预习了,知道热胀冷缩这个词。这节课,就让我们通过实验,一起去探究热胀冷缩这种现象!(板书课题)
    (二)探究新知
   1、教学“会升降的水柱”。X-k-b- 1.- c-o-m
师:同学们,你们有见过喷泉吗?
生:见过,去旅游时见过。
      (课件出示喷泉图)。
师:那你们见过彩色喷泉吗?
      (学生面面相觑)
师:好,现在老师给大家做一个彩色喷泉实验,请同学们认真观察。
教师演示实验。
实验步骤:(1)在小试管内装入红墨水。(2)把带孔的橡皮塞塞在试管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一点点。(3)把烧瓶放入烧杯中。(4)在试管上浇热水。(5)彩色喷泉喷出来了!
(教师一边演示,一边讲实验步骤和正确的操作方法,为学生下一步的动手操作做出示范。)
师:你们想不想试一试?请组长出来领实验材料做实验,要注意实验步骤和小心热水!别烫着!
    学生动手实验。
    师巡视,给与指导和帮助
师:很多同学的实验都成功了,出现了彩色喷泉。想想为什么会出现这现象?
    生1:是热水的作用。
    生2:红墨水受热膨胀,所以就胀了出来。
    生3:红墨水受热后,体积胀大,水就胀出来了。
师:大家的想法都很好。假如我们一开始不浇热水,而是浇冰水,会出现彩色喷泉吗?下面大家用另一个试管再做实验,改为浇冰水,看看会有什么结果。
    学生兴致勃勃地做实验,师巡视帮助和指导。
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