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2015年Unit 1 How tall are you B Let’s learn教学设计与反思

名称 2015年Unit 1 How tall are you B Let’s learn教学设计与反思
类型 教案|教学设计
学科 英语
大小 12 KB
格式 doc
年级 小学六年级
教材 pep人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2015-02-28 23:25
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评价 ☆☆☆☆☆
六英下册Unit 1 How tall are you ? B Let’s learn
教学设计与反思
陕县第三实验学校    张向丽
 
一、            教材分析
    本节课是六年级第一单元的第四课时,要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物,能在活动中准确表达。通过这节课的学习,引导学生关注自己身边的人和事物,培养学生分析观察的能力,并为以后学习形容词最高级打下基础,在教材中处于举足轻重的地位。
二、            学情分析X |k  |B| 1  .  c|O |m
    尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础,学生对形容词的比较级已有了解,但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。因此,在本节学习中还应该以练习为主,通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式,和前面学习的比较级形式有区别,所以学习时应正确引导,避免学生走弯路。
三、            教学目标
知识目标: 1、能听、说、读、写形容词的比较级形式:bigger,
              smaller, longer, thinner, heavier.
         2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinner
   than D. This apple is bigger than that
one.等。X  k  B 1 .  c o m
       能力目标:  1、能用以上形式描述人物和动物的特征;

2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习,
让学生在自然的情境中运用所学单词,进行对话。
情感目标:  通过本节的学习,引导学生关注身边的人和事,培
养学生观察分析的能力。
四、            教学重点和难点
教学重点 :掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点: 掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式,以及
          在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
      五、教学过程
(一)复习旧知
提问两名同学:
T:  What’s your name? How old are you ?  How tall are you
板书:    12        13        
145cm      150 cm    新 课   标   第  一 网
T:  Who is taller? Who is older? Who is stronger ?
引导 :Zhang is older  than  Li.  Li  is younger  than Zhang .Zhang  is taller than Li.Li is shorter than Zhang .Zhang   is stronger  than  Li.
(出示词卡) 指名学生把单词贴到黑板相应的位置
(二)授新课
1、 导入新课:今天我们学习PartB.
    板书:Unit 1   How tall are you ?
2、Play game: 吹气球比赛 
    请两名学生上台吹气球,教师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球,其他同学随他们吹的节奏加油:Bigger ! Bigger! Bigger !看谁在指定的时间内吹得大,谁就获胜。板书:bigger。
T:  Can you make it smaller ?
    学生然后拿着吹大的气球,慢慢地放出空气,其他同学喊“ Smaller ! Smaller ! Smaller ! ”板书:smaller.
3、 操练单词bigger 和 smaller。
   (看大屏幕)(出示一大一小两个苹果)说句子:This apple is bigger than that one. That apple is smaller than that one .
(看大屏幕)指名说:This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one .
3、 师拿出卷尺,一边拉长一边说:Longer ! Longer! Longer!
慢慢放松卷尺,说:Shorter ! Shorter ! Shorter !板书:longer 和shorter 
(看大屏幕)(出示两个女孩像)生观察,说:Lily’s hair is longer than Lucy’s.Lucy’s hair is shorter than Lily’s.
(看大屏幕)指名说句子:This ruler is longer than that one.  That ruler is shorter than this one .
4、 学习heavier和thinnerw    W  w .X k b 1.c O m
教师指名一学生到黑板前,和老师作比较,能用哪些词说出相貌特征?
(1)tall, short      (2 )fat, thin    ( 3) old,young  (4 ) heavy  thin
( 板书) thinner    heavier
仔细观察以上两词,看他们的书写有什么特征?
小结:a、双写最后一个字母加   b、变y为i加.
(大屏幕上)出示一男一女对比效果明显的图片,说句子:
例如:He is fat but she is thin . She is thinner than him .
He is heavier than her.
5、 小组合作:四人小组运用所学的形容词的比较级,配上自己喜欢的节奏自编chant.,交流展示。
6、 出示单词卡片,领读单词,打开课本,听录音跟读。
7、 小结:形容词比较级的变化规则。(课件显示)

(三)学习Let’s play .
1、教师与一位同学比手掌大小,比手臂长短引出:
My arms are longer than yours .
My hands are bigger than yours .
解释:yours =your +名词
2、游戏http://ww w.xkb1 .com
两人小组比身高,体重,五官,身体部位,至少说出一种自己的优势。
例如:I’m taller than you ,I can catch the picture.   My legs are longer than yours .I can run fast .请两小组板前展示。
(四)拓展巩固
1、唱let’s chant .(课件显示)。
2、(看大屏幕)用形容词比较级自由描述动物特征。
六、达标检测
(一)写出下列各词的比较级形式。
1. old ______      young ______      short _____    small ______   
2. big _____        thin _______       hot ______
3. heavy _____      funny ______     
(二)形容词比较级形式的构成方法:
1.一般情况下直接加 _________.
2.以重读闭音节结尾、末尾只有一个辅音字母的单词_____________.
3.以辅音字母加y结尾的单词__________
(三)仿照例子写句子。新 课 标 第 一 网
例:I’m tall. Your brother is short.→  I’m taller than your brother.
1.      I’m  151 cm tall.  He is 154cm tall. ________________________________
2.      Chen  Jie is 30kg. Amy is 31kg.  __________________________________
3.      Miss White’s hair is short. Sarah's hair is long._______________________________
4.      My hands are small. Your hands are big.___________________________________
 
 
 
 
 
七、学生学习活动评价设计
    本节教学过程中,基本上以两大组或四人小组来活动。通过让学生以小组形式对比说句子,提高学生的分辨能力,也可以暴露学生说错的地方,以求教学效果更好。让学生黑板前通过展示肢体优势练习比较级,表现好的有掌声鼓励。既锻炼了学生说英语的能力,又增强学生说英语的信心。总之,不管是教师还是小组成员的评价,实际上都是对学生当堂知识掌握的一种鞭策,无形中使学生体会到成功的快乐。

八、教学反思

    本节课我设计了许多游戏活动,如:吹气球比赛,肢体比较等 ,让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,这样无疑在很大的程度上 可以提高学生的兴趣,但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中,注意力都集中在游戏上,而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识,那么这样的活动无疑是个无效的活动,因此在每次活动后,我都设有检查和小结环节,引导学生归纳总结所学语言知识,整个教学过程动静结合,节奏快慢结合,学生不易疲劳,乐于学习,运用所学知识进行交流,课堂效率较高。
    不足之处:本节课虽说听说读写面面俱到,但说句子时拖音太长,给人造成发音不准的感觉,无形中给学生带来说英语 不利的一面。如果再让我上这节课,除了改正不足之处,可能情况还会变化,我应该因材施教,,因人施教。

 
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