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除法的估算(一)教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-08 16:52点击次数: 字体: [ ]

    关键词:除法的估算(一)教学设计 教案,,估算,学生,面的,最高,方法,省略,
    内容简介:

教学内容:第67?68页例15、16。
教学目的:
1. 使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法,能正确地进行估算。
2. 进一步了解估算的用处,培养学生分析问题、判断问题、解决简单实际问题的能力。
教学重点:使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。
较需难点:能正确地进行估算,解决简单实际问题。
教学过程:
一、复习沟通,建立联系
90÷3       160÷4      560÷8        270÷9      4200÷7
2.求下面各题的近似数。
352 469(省略十位后面的尾数)
4820     3490(省略百位后面的尾数)
二、自主交流,学习知识
1.出示例15
一本故事书有432页,小丽用4个星期看完,小丽每星期大约看了多少页?
(1)读题理解题意,试着估算。
(2)学生讨论解决的方法。
(3)学生汇报估算的方法。
(4)教师总结:
①求被除数的近似数的方法,被除数的最高位上的数与除数相同,就省略最高位后面的尾数。
②因为所得的商是近似数,所以要用“≈”。
(5)验证自己所求的近似数与准确数的差别,通过验证使学生进一步理解估算的意义。
(6)68页的“做一做”
2.迁移类推,学习例16。
(1)出示例题,读题、审题、理解题意。列出算式:3486÷7
(2)独立试做,遇到问题小组讨论解决。
刚才我们研究的估算除法是被除数的最高位上的数够除的情况,同学们猜测一下还会有什么情况?那你们能用自己的所学的知识解决吗?
(3)学生汇报估算的方法。
(4)教师根据学生汇报的情况,进行点拨引导。
(5)通过两个例题的分析,引导学生总结除数是一位数的除法估算方法。
(6)教师总结:
① 当被除数最高位上的数够除的,就看被除数最高位后面的尾数;如果满5就向最高位进1。如果不满5,就把最高位后面的尾数省略。
② 当被除数的最高位上的数不够除数除的,就要看被除数前两位数后面的尾数,即第三位上的数。如果满5,就要向第二位进1;如果不满5,就要把前两位数后面的尾数省略。
除法的估算(一)
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