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《识字3》第一课时教学设计 教案


文章来源:叶婉兰 文章作者:叶婉兰 发布时间:2010-04-04 12:07 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《识字3》第一课时教学设计 教案,,
    内容简介:

识  字  3

[教学目标]

1.指导学生自主学习生字词,会认 13 个生字,会写 6 个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,积累词语。

3.培养学生热爱大自然、收集对子和对对子的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点:通过认字、写字,培养学生良好的识字能力和写字习惯。

2.教学难点:指导学生理解对子中词语的含义。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1.小朋友,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园里有山清水秀,鸟语花香的景象! 今天我们学习的“识字 3”就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌。(板书课题:识字 3)

2.初读课文。

二、教师范读课文,引导学生发现课文特点

1.学生自由读课文,借助书上的拼音读准每一个字音,自由练习,多读几遍。

2.把课文读给同桌听,然后两个人讨论一下这篇课文有什么特点。

(引导学生发现课文的特点是一首对子歌。)

3.根据学生的发现,教师及时小结:正像同学们说的那样,课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。(板书:对子歌)“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。

三、自主识字

1.让学生再读课文,找出自己不熟悉的字。借助拼音读一读,用自己喜欢的方法记一记。

2.把生字读给同桌听,再说一说自己记生字的方法。

3.全班汇报交流。

(1)教师用生字卡片检测学生学习生字的情况。

(教师出示识字卡片,这样可以让学生有顺序地进行汇报,提高课堂教学效率。)

(2)学生汇报自己识字的收获:自己怎么认识这个字的?在哪儿见过?用什么办法记住的?

(本环节教学尊重学生已有的认知水平,如果在课前就已经认识了,说说自己是怎么认识的,通过交流识字的途径和方法,使更多的学生能自觉地在课外进行自主识字。)

(3)教师小结生字字音、字形的重点及记字形的方法。

字音:

①平舌音:“紫”;翘舌音:“霜、朝”;前鼻音:“千”;后鼻音:“蜂、杨”

②加一加:木──李   木──杨  禾──秀

③归类识字:带雨字头的字:雾、霜、霞

④带虫子旁的字:蝶、蜂

⑤在词语中识字:朝阳、碧绿、万紫千红、山清水秀

⑥编字谜:“多”字去掉一半──“夕”

4.多种形式巩固识字。

(学生学习生字学得快,忘得也快,因此必须及时地帮学生以他们喜欢的形式反复再现,加强记忆。)

(1)同桌用词语卡片互相检查。

(2)小组竞赛:“开火车”读词语。

(3)玩“找朋友”游戏巩固生字。

偏旁部首朋友:“我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。”(蝶、蜂)

反义词朋友:“我是 “朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?” (夕)

(4)读儿歌,巩固生字。

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

四、再读课文,感知内容

1.指名读文,检测学生是否能读正确。

2.自由读文,想一想:这首对子歌一共有几节?在每一小节中你感受到了怎样的画面?

五、写字指导

1.巩固“和、语、千”三个字的读音,用这三个字组词、说话,帮助学生理解字意,积累词语。

2.引导学生观察生字在田字格中的位置,并把发现告诉老师和同学。

3.教师强调生字的结构,书写时应该注意的问题。如:“和”及“千”的“撇”不要写得太长;“和”的“竖”是“垂露竖”,“千”的“竖”是“悬针竖”。

4.学生和老师一起书空。

5.教师范写,学生练习写字。

六、布置作业,预留问题

1.读课文思考:从这首对子歌中你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?

2.读课文后“我会读”中的词语。

3.练习把“对子歌”读流利,课外再搜集对子读一读。

七、板书设计

识  字  3

对子歌

雾 霜 霞        红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

李 杨          碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝶 蜂         蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

碧 紫 千 秀      杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

 


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