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第二课时
一、复习生字
1．游戏：种花
课件出示 12 朵鲜花，上面写着 12 个生字， 12 只花盆，上面写着 12 个音节，让学生把生字和音节对应起来。
2．我会读（“开火车”读后齐读）。
煮饭 盛开 宣布 分数 发芽
规定 花盆 选拔 丝带 表弟
（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时生字教学效果的检查。）
二、研读课文
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高无上的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢？
2．用自己喜欢的方式朗读第二至第四自然段，边读边思考，并把有关的句子画出来。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人。
（2）小组开展合作学习。
4．小组汇报交流，师生研讨学习第三、四自然段。
（1）王位选拔赛紧张而激烈地开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一说吗？
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论：从中你体会到了什么？
（3）你能在第二自然段中把自己对雄日的感觉有感情地读出来吗？
①自由放声朗读。
②指名试读，大家说说他读得怎么样？
（4）练习用“十分”说话。
①先读课后“读读想想”中的句子。
②再想想文中的“十分”可以换成什么词？
③练习用“十分”说句子。
（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？
（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。
（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
学生置疑问难，师生共同梳理问题：
①为什么国王一句话也不说？他在想什么呢？
②雄日为什么手捧一个空花盆呢？他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来？
③雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？
（8）你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。
（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
三、情境表演
1．导言：同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。
2．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
3．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了分析讲解课文内容的繁琐。）
四、课后作业：
1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。后来雄日当上了国王，他的国家会怎么样呢？让学生自编童话，续讲故事。
2．学了这一课，你最大的收获是什么？课后再读些有关诚实的故事，准备一场“诚实??从现在开始”的故事会。
五、板书设计
29 手捧空花盆的孩子
孩子们 鲜花盛开
煮熟的种子 诚实
雄日 空花盆
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