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三年级下册 第25课《25、太阳是大家的》第二课时教学设计 教案


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    关键词:三年级下册 第25课《25、太阳是大家的》第二课时教学设计 教案,,
    内容简介:

义务教育课程标准试验教科书?语文 三年级下册 第25课

 

《25、太阳是大家的》

第二课时

设计理念:

以《语文课程标准》为指导,以“读”为主要方式,借助于多媒体电教资源,帮助学生理解诗歌的主要内容,领悟诗歌表达的意境,在朗读训练中渗透写的训练,实现读写结合,逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。

在教学设计过程中,教师注重引导,帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念,鼓励学生充分进行自由表达,并在有所感有所悟之后,回归文本,在读中积累语言,培养语感,明确价值取向。

教学目标:

1、正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。

2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。

教学重点:

深入理解诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵,续写第二小节。

教学难点:

理解诗歌的深层含义,体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。

教学准备:

    课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

教学过程:

一、温故知新,美美读第一节。

1 .同学们,上一节课我们初步阅读了第25课,引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?

    根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。

2. 师强调:我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面藏着一张张画呢!我们在朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。 

齐读诗歌第一节。

【设计意图】

子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。教师启发性的谈话,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。

 

三、朗读感悟,尝试创作表达。

过渡:太阳不仅带给我们美丽的景色,她也是我们的朋友,还为我们做了很多的好事,

请同学们自由读一读诗歌的第2小节,用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事?

1. 读后交流:太阳都为我们做了哪些好事?随机板书:小朋友  小树  鲜花

课件出示第二节的1、2句。

2. 这几句诗中有几个字用得特别好,谁发现了?(洒、拔)为什么?

洒:谁用动作来表现一下洒的意思?指名做动作。并带上动作读。

有了太阳的金光,鲜花才开得更美更香;有了阳光普照大地,鲜花才更加艳丽芬芳,让我们加上动作读好这一句吧!

拔:指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想,是真的“拔”吗?你是怎么理解的?鼓励学生畅谈自己的体会。

       原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。

指名带上动作读好这一句。

3.男女生分角色,并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。

4.想象一下,我们就是鲜花和小树,面对着阳光,我想说        

指名说。

5.学习诗歌这是这样,边读边想,边想边读,还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀,说说太阳还照在哪里?什么怎么样?

课件出示

太阳照在高山上,冰雪             

                  照在校园里                       

                  照在                             

咱们也成小诗人了!有了太阳,我们的生活才更加美好,让我们开心地读一读这一节的最后两句,课件出示3、4句。

6. 老师有一个发现,太阳是人吗?写太阳怎么用这个“她”?(课件中突出显示“她”字)是不是作者用错了?谁来解释一下。

你真会读书,知道这是拟人的写法,作者把太阳当作人来写,当作我们的朋友。那就带上你的快乐,一起再来读读这两句。

7. 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动,太阳真的成了我们的朋友啦,让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗?分组比赛读第2节

8. 尝试创作表达。

同学们,我们注意到这里有一个      (课件突出显示省略号)“省略号”在这儿表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?让我们也来做一回小诗人吧!

课件出示

要求把太阳当作人来写,你可以写一句,也可以写几句:

一天中太阳做了多少好事:

                      

                       

                       

在舒缓的背景音乐下,学生尝试创作表达。

9.指名读自己写的诗句。点评。(展开了合理的想象写出的诗句,都应该给予鼓励。)

【设计意图】

诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。

想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。

 

三、深情诵读,领会诗歌意境。

过渡:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去哪儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示诗歌的第3、4小节)

1.指名读第3小节。

2.谁注意到第三小节中的第一个标点符号,它是??(课件中突出显示感叹号)太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?

那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!指名读第1句。

3.还有摇着大脑袋的??(课件:问号左右摇摆)指名读第2句。

4.能读出了两个标点符号表达的意思,真棒!谁完整的来读好第3小节?指名读第3小节。

5.她要去别的国家干什么?谁愿意读读第4小节?

指名读。你为什么要把最后一句读得很轻?

6.同学们,我们知道在别的国家里也有??  指着板书:小朋友  小树  鲜花

   引读:太阳在别的国家里,也把金光往          ,也把小树往         ;她也会陪着别的国家的小朋友        ,看他们           。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说??(师指课题,齐读课题)

7.(课件展示:书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

朋友说什么?

【设计意图】

在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。

 

四、拓展延伸,升华情感。

1.读到这儿,你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁?

小结:也就是说太阳是你的,太阳是我的,不论是人类还是动植物,无论穷人富人,无论世间万物,我们都拥有一个共同的太阳,太阳是大家,世界万物都是大家的,全人类是一家人。

板书:世界万物  全人类是一家

所以,让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题  太阳是大家的

怀着对太阳的由衷热爱,让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的

2.除了太阳是大家的,你知道还有什么也是属于大家的?(鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。)

3.听同学们这么一说啊,让我想起了另一首诗。

课件出示:

 太阳是大家的,

 月亮是大家的,

     地球上的每一个人,

都有权力分享

       阳光的明媚(mèi),

月光的温柔。

 

齐读

3.同学们,有了太阳,我们的世界才美丽,太阳每天都陪伴着我们,给我们光明,给我们温暖,让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧!

   尝试背诵全诗。

【设计意图】

语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。

 

五、作业菜单,根据兴趣选择。
  打开作业菜单看看,你喜欢哪样作业就选哪样,至少选一样。
  1.我喜欢这首诗,我想把它抄在积累本上。
  2.这首诗真美,我想把它背下来。
  3.我要把诗中美丽的景色画下来。
  4.学了这首诗,我有很多想法,我要把它们写下来。

【设计意图】

“作业菜单”的名称贴近学生生活,富有趣味,让学生不觉得作业是枯燥无味的任务,增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深,具有层次性。“根据兴趣选择”,照顾学生的个体差异,适用学生的个体需求,有利于发挥学生各自的潜能。


六、板书设计:

                           25 太阳是大家的

                                

 

                        小朋友  小树  鲜花 ……

                                                      全世界是一家

                               世间万物

【设计意图】

    板书言简意赅,眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路,提炼出诗歌的意境。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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