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2、古诗两首教学设计 教案


文章来源:锦厦小学刘德华 文章作者:锦厦小学刘德华 发布时间:2010-04-04 22:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:2、古诗两首教学设计 教案,,
    内容简介:

2、古诗两首

一、教学目标

知识技能目标:

1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

情感态度目标:

能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

 

二、教学重难点:

1、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,感悟大自然的美好。

2、记背诗句。

三、教学时数:

2课时

 

四、课前准备:

收集两首古诗的有关资料;背诵写春天的古诗。

 

五、教学过程:

 

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗,导入新课

春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们笔下的春天是怎样的?

二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",

2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流;互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

2、全班交流,相机点拨:

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

(3)读到这里,你眼前出现了一幅怎样的画面?

(4)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)

(5)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解,练习有感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读,师生评议。

 

四、诗画结合,拓展想象空间

1、根据诗意,发挥想象,画出自己最喜欢的画面。

2、用自己的语言根据诗意描绘出画面内容。

五、背诵古诗。

 

第二课时(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》,自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流:互相释疑,讨论难点。

四、朗读古诗,理解诗意,体会感情

1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。

2、全班交流,相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

3、结合理解,练习有感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读,师生评议。

(3)以读代讲,师生合作:老师语言描绘画面,学生用恰当的诗句来对答。

四、背诵古诗。

五、书写练习。

六、拓展阅读

你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。

作业:

背诵古诗给家人听,默写古诗。

板书设计:                         

                          咏柳

碧玉

       绿丝绦     赞美春天

细叶

 

春日   (春天的美丽景象)

泗水滨 光景新

万紫千红总是春

 

 

附描写春天的古诗:

钱塘湖春行

白居易

 

孤山寺北贾亭西, 水面初平云脚低。

几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。

 

《绝句》

宋?释志南

古木阴中系短篷,

杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨,

吹面不寒杨柳风。


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