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三年级上册第4课沙滩上的童话教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:11 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级上册第4课沙滩上的童话教学设计教学设计 教案,
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核心提示:S版三年级上册《沙滩上的童话》教学设计一、教学内容:S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念:  创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并

S版三年级上册《沙滩上的童话》教学设计 一、教学内容:S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》 二、设计理念:   创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。 三、教学目标:  1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。  2、有感情地朗读课文。  3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。  4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。  四、教学重点、难点:   重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。 五、教具准备:   挂图及生字卡片等。 六、课时安排:   2课时                           第一课时  一、谈话引趣,读题质疑  1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?  2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。  3、读了课题,你们有什么疑问?    (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)     [谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。] 二、初读课文,整体感知  1、借助拼音读准生字,读通课文。  2、同桌互读生字,教师巡视检查。  3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。  4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。  5、全班交流,归纳。 (童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。) [读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。] 三、细读课文,理解感悟  1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。  2、指名朗读。  3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。  4、指名回答,全班评议并归纳。  (这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。) 5、引导学生体会故事的叙述顺序。 整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。  6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?  7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。  (1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。  (2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。  (3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。 [指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。] 四、总结全文,拓展延伸   “我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课,我们来开个小小童话故事会,好不好? [激趣拓展,为下节课的学习做准备。] 五、作业  1、在括号里填上合适的词语。 (    )的天地   (    )的活动   (    )的城堡 (    )的公主   (    )的魔王   (    )的童话  2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。 板书设计:                  4   沙滩上的童话               城堡               魔窟               我们     成了      勇士               妈妈               公主                (天真活泼 幸福快乐)                                           第二课时 一、谈话引入   同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?    [了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。] 二、开小小童话故事会  1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。  2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。  3、选出最佳童话故事并作奖励。  4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!    [通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。] 三、巩固生字,积累词语  1、“开火车”认读生字卡。  2、全班交流记字方法。  3、口头给生字组词,再选择词语说句子。  4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。    [以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。] 四、综合性学习 1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。 2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。 五、作业 1、用“一面……一面……”写两个句子。 2、编写童话故事。   作者简介 孙颖,1996年参加工作,大学本科学历,现任城区二十三校语文教师,二年级教研组组长。从事语文教学工作以来积极探索、大胆创新,致力于语文教学改革,取得了较为显著的成绩。2003年承担了市级基础教育课程改革研究课题“低年级学生写作兴趣与能力的培养”的制定与研究工作,并于2005年撰写了结题报告——《“低年级学生写作兴趣与能力的培养”初探》。2006年在山西省小学语文青年教师阅读教学观摩赛讲活动中获三等奖。2007年在全国第五届中小学信息技术与课程整合优质课大赛中获二等奖。近年来先后被评为大同市基础教育课程改革先进个人,大同市教学骨干、教学标兵,城区教育教学标兵,大同市优秀教师、优秀班主任,山西省教学能手。所撰写的多篇论文被发表于省、市、区级各类刊物上。
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