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11 去年的树教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-05 01:23 点击次数:字体: [ ]

    关键词:11 去年的树教学设计 教案,,
    内容简介:

11 去年的树

教学目标:

1、 理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、 对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点:

读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景导入,初读交流 

1、动画课件欣赏:去年的树 

2、走进文本,用自己喜欢的方式来读课文。

3、交流初读后的感受

读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。

4、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?(鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话。)

二、研读对话,朗读感受

(一)、指导学习第1组对话。 

1、冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。(学生串读对话。) 

2、生就近找一位好朋友读,评议指导 3、表演读,在朗读评议中感受小鸟与大树的真情

(二)、自学三组对话。  

1、在四人小组里面合作来练读  

2、指名小组朗读(评议,直接跟角色对话) 

3、重点练读小鸟问的三句话。(生自由读、指名读、齐读)  

4、角色扮演,移情体验  谁来做一回小鸟?你在教室里,飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,(两组同学分角色一起进行)

师生对话:

①、小鸟,找到朋友大树了吗?
②、可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?          

③、小鸟,是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?

(三)、质疑,体悟主题。

1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。让我们一起读最后一段。

2、读着读着,你们有什么问题吗?你想说什么?(生各抒己见)

3、经过你们刚才尽情地交流对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们,这一回,你们就是小鸟了,你们,历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读,“我睁大眼睛……”读。

(把文本中的小鸟改为“我”)

4、师生对话:

亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?

5、同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展练习,交流升华  

1、小鸟对大树有情,大树也有义啊,当伐木工人要砍树时,大树想起了远方的朋友,他会怎样求情?

求情不成,他会对着南方说什么?

2、作为这一篇美丽的课文的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。

3、老师听到了你们那么真诚肺腑的话,这节课,我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文。难得的是有的同学还和伐木人对话,和树根对话,还跟作者去对话。如果咱们这个世界如果能真正的交流对话,那该多好啊!

 

板书设计:

鸟儿         树儿

    过去    好朋友        唱歌          听

现在   信守诺言    为灯火唱歌     被加工成火柴点燃灯火

 

教学后记:

                                                                

                                                                

                                                               

 


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