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《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计教学设计 教案


文章来源:佚名 文章作者:佚名 发布时间:2010-04-05 02:06 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计教学设计 教案,,
    内容简介:

 

设计理念

《新课标》中指出,阅读教学就是教师、学生、文本之间对话的过程。我们要重视学生在阅读过程中的独特感受和体验。在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是引导学生抓住课文中描写德国街头的花的句子,以及“人人为我,我为人人”,让学生感受德国的花美,人更美。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

同时在教学中有意识的为学生在读写之间架起桥梁,为学生创设直接与文本进行对话的语境,将对话直接指向学生的心灵深处,写出自己的想象。正如于永正老师说的:“阅读教学中写的训练,不应该游离课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在本文教学中,我让学生将心中所想写下来,加深学生对景美的理解。

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子,从中受到启示和教育。

3、培养学生的环保意识,教育学生爱护环境,爱护花草树木,爱护我们美丽的家园。

教学重难点

体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

教学用具

多媒体课件

教学过程

    一、复习导入

    1、播放花的图片

    2、师:同学们爱花吗?为什么?是啊,爱美之心人皆有之,爱美大概也算是人的天性吧。德国人也很爱花,可是他们却很奇怪,他们家家户户都喜欢把花栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,因为在德国??

    生:自己的花是让别人看的。

    师:那么当我们走过德国任何一条街,抬头向上看,看到的是怎样的景色呢?

二、品读课文,感受美丽

1、感受奇丽景色

(1)认真默读课文第三自然段,用“    ”画出描写德国奇丽的景色的句子。

(2)全班交流。

①出示这段文字课件:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

②请闭上眼睛,听同学朗读句子,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么?把你所想写在句子的旁边。

③同桌交流。

④全班交流,说说自己仿佛看到什么,听到什么,闻到什么。

⑤看(出示图片),大家所描述的就是这样的景色,人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。

瞧:走过一条街,抬头向上看,(生)家家户户的……
走过另一条街,抬头向上看,(生)家家户户的……
走过临街小巷,抬头向上看,(生)家家户户的……
走过任何一条街,抬头向上看,(生)家家户户的……

沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,身处异国他乡的季先生,情不自禁地发出这样的感叹:多么奇丽的景色!(读)

⑥此时如果你走在这样的街道上,你的心情会怎样?全班交流。

带上我们此时的感受,再来读这段话,相信你会读得更好。

2、感受奇特的民族

师:美丽的大街,花香醉人,心旷神怡,这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界,这种境界就是课文中说的??

生:人人为我,我为人人。

①快速浏览第三自然段,说说文中的 “人人为我,我为人人。”的境界具体指的是什么?

(投影出示:我为人人??自己的花是让别人看的
              人人为我??自己又看别人的花)

师:我为人人??我把花种在窗户的外面,花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”,我看到什么?(花的脊梁)

人人为我??我走在街上,“自己又看别人的花”,我又看到什么?(美丽的花朵)

师:啊,这多么有意思呀!所以作者说??我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
  (出示:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)
  师:你读懂这句话了吗?“颇耐人寻味”是什么意思?
  你觉得“人人为我,我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢?

②交流,理解“人人为我,我为人人”的含义。

师:我为人人,这是在奉献美;人人为我,这是在收获美。原来在奇丽的景色背后,竟隐藏着如此崇高的思想境界呀!难怪身处异国他乡的季先生情不自禁的发出这样的感叹:多么奇特的民族!(读)

③联系生活,拓展延伸:说说我们身边“人人为我,我为人人”的例子。

看来,同学们已经在生活中理解了这句话的真真含义。是啊,“人人为我,我为人人”就是首先要为别人着想,如果大家都为别人着想,反过来别人也会为你着想的。所以,只要我为人人就会换来人人为我。

三、学习第四自然段,再感美丽

1、师:这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。这位老人再次来到德国,又看到了怎样的一番景象呢?

朗读课文,把作者再次来到德国时看到的景象画出来。

课件出示:我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
  2、师:当主人问他德国有什么变化没有时,他说……(引读)变化是有的,但是美丽并没有改变。

想象,交流:读了这句话,你又有怎样的理解?

3、师:是的,四五十年后,斗转星移,物是人非,但奇丽的景色没变,那奇特的民族没有变。这是一个多么奇丽的景色,多么奇特的民族啊!咱们一起来读读这两句话。(齐读)与此同时,老人心中有一个美好的梦想,猜一猜是什么?

4、当作者再一次踏上他生活了十年的德国,踏上他曾经留下生活痕迹和情感的哥廷根,他会想些什么?

四、感受景美,培养环保意识

我们东莞在2006年11月,获得了“国际花园城市”的称号。你瞧,走在街上,到处是花团锦簇,姹紫嫣红,多么奇丽的景色啊!(出示图片)

可是,在这个文明、美丽和谐的城市中存在着一些不和谐的音符(出示破坏花草树木的图片),作为我们每一个在这崭新的城市里生活的人们更应该从我做起,为东莞的这张绚丽的画卷上添上美丽的一笔。

1、请大家写一条提示语,提示我们周围的人要爱护花草树木。

2、学生写提示语,老师巡视。

3、全班交流。

 4、小结:今天,季老先生带着我们去了一趟德国,让我们看到了花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色,更让我们收获了“人人为我,我为人人”,这样一份心灵的充盈。同时,让我们自觉投身到保护环境的伟大事业中去,做一个环保小卫士,为我们的美丽家园贡献我们的一份力量。

五、作业设计

1、有感情的朗读课文。

2、阅读季羡林先生的《再返哥廷根》一文。

 

板书设计:

25、自己的花是让别人看的

多么奇丽的景色!

人人为我,我为人人

多么奇特的民族!


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