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五年级下册虎口藏宝教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 13:56 点击次数:字体: [ ]

    关键词:五年级下册虎口藏宝教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:《虎口藏宝》教学设计教学要求1.知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“瞥见”等词语。⑵理解课文内容,提出不懂的问题并进行讨论,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。⑶领悟作者是怎样

《虎口藏宝》教学设计

教学要求

1.知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“瞥见”等词语。

⑵理解课文内容,提出不懂的问题并进行讨论,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗凄课文。有兴趣的话,分角色演一演。

2.过程与方法

坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句,在读中体会人物的特点,进而体会作者所表达的思想感情。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

⑵启迪学生遇事要镇定。

重难点与关键

l.重点:体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2.难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。

3.关键:品读文中描写人物心理活动和动作的语句,抓住关键词语理解句子含义,突破本文的重难点。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标

1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。

3.初步感悟故事主人公的人物形象,引导学生自读探究。

4.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

重点难点

1.重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语;整体把握课文内容,理清文章的条理。

2.难点:整体把握课文内容,理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具准备:生字词语卡片。

教学过程

一、检查预习,导入新课

1.教师板书课题,全班齐读课题。

2.教师:同学们,通过预习,你们知道这虎口里的宝物是什么吗?(能够证明两个家伙是间谍的胶卷)

3.教师设置悬念,导读:课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。
二、提纲导路,合作学习

1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2.从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生    琢磨    喜出望外    疲惫不堪    忧心忡忡    迷惑不解    攥

3.说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情,并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4.画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句,说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈,理清条理

1.检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈,教师强调)

重点注意:“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2.指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

琢磨:琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑,细致思考的意思。

喜出望外:由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪:形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡:形容心事重重,非常忧愁。

迷惑不解:指对某事非常疑惑,很不理解。

无能为力:用不上力量;没有能力或能力达不到。

攥:用手抓住或抓稳。

3.指名反馈:课文讲了一件仆么事?(纳塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷。)

4.教师:按照事情发展的顺序,你们是怎么把课文分成三个部分的?(指名反馈,教师引导。)

第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”):纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了,大功告成!”):陌生人来家里搜查胶卷,纳塔莉巧妙地调包,保护了胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束):威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象,鼓励深入探究
1.教师指名反馈:在这紧扣读者心弦的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象?其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍;主要人物:纳塔莉)
2.指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受,教师适当地归纳、总结)
纳塔莉:机智、勇敢、聪明。
3.教师:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在,请同学们继续以小组为单位,找出描述纳塔莉言行等方面的语句,再读一读,和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4学生以小组为单位,按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课,我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业
1.抄写课后凄读写写中的词语。
2.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.删去加点字的错误读音。
待在(dāi dài)  露出(lòu lù)塞进(sāi sè)胶卷(juǎn jiàn)不禁(jīn jìn)似的(shì sì)
4.补充词语,并说出前三个词语的意思。
疲惫不(  )     无能( )( )    ( )( )如生       若明若(  )      价值连(  )
喜出(  )外     忧心( )( )     迷惑不(  )      ( )( )得意      翻箱倒(  )
5.看拼音,写词语。
táo cí   tóu yūn    mò shēn?    dǎi tú  
(    )  (    )   (    )   (    )  
zhē yán   jì xìn    piē jiàn   yǎn kuàn?
(    )  (    )   (    )    (    )
6.比一比,组成词。
胶(   ) 徒(   ) 琢(   ) 瞥(   ) 眶(   ) 堪(   )
跤(   ) 陡(   ) 啄(   ) 憋(   ) 框(   ) 湛(   )

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